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创新教科研管理 推进学校可持续发展 近年来，随着素质教育的深入人心和基础教育课程改革的全面推进， 教育科研对于提高教育教学质量，提升学校品位，创办人民满意的教 育，推进学校持续高效发展具有十分重要的意义。我校全面落实科学 发展观，大力实施“科研兴校，科研强校”战略，充分发挥教科研先 导作用，有意识、有计划、有目的地开展各种教科研活动，取得了可 喜的成绩，我们主要从以下几个方面作了一些工作。 一、领导重视，健全制度，形成教科研三级模式 实施科研强校战略，我们通过领导率先垂范、全员主动参与方式，优 化学校的科研环境，营造浓厚的科研氛围。从而形成教育科研立体互 动机制。真正实现学校是“研究室”，教师是“研究者”。 1、建立健全教科研制度 我校建立了以校长为组长的校本教研领导小组，以教研组、备课组为 具体的执行者，建立教学、科研、培训一体化的运行体制和系列的教 科研导向机制，并制定出校本教研责任制，成立了以骨干教师为中 的课改实验研究组、课堂教学创新研究组、校本课题研究组和各学科 教研备课组。 教科研的实践使我们认识到要想真正做好校本教研工作并收到实效， 在具体操作层面上，必须有一个切实可行的校本教研管理制度做约束， 有了制度的驱动，才具有了正确的导向功能，才能够激励、敦促全体 教师有效地投入到校本教研中。我们建立了《教科研制度》、《校本教 研制度》、《教科研成果奖励制度》等一系列的规章制度。 2、形成三级教科研工作模式 领导带头，全员跟进，学校形成了一个以老、中、青教师相结合并共 同参与的教科研网络，率先构成了具有学校特色的“三级教科研工作 模式”，全员参与的教育科研，使得我校的教师获得了一种智慧的生 存方式，教师们不仅用自己的光和热，照亮了学生，也照亮教师自己， 使得教师们焕发出生活的激情，走上了提高工作质量从而提升自己生 命质量的本真之路，达到了一种有所为的人生境界。 二、更新观念，增强素质，坚持开展校本培训 校本培训是校本研究的基础和保证，是引领教师进行科研的基础，是 一项长期而艰巨的任务，基于此，我校在校本培训上加大力度，鼓励 广大教师要成为勇于开拓进取的观念新、学历高、能力强、科研型、 学者型、复合型的高素质教师队伍。 1、“结对子”工程。在我们学校，青年教师占有一定比例，他们是学 校的希望和未来，为了使他们迅速成长，独立进行教育教学工作，学 校启动了“结对子”工程。即在校内认师傅，结对子，带徒弟，对他 们实行专人指导，对教学新秀实行重点指导，对他们承担的各级研究 课，评优课实行全程指导，对他们的成长过程实行跟踪指导。青年教 师在师傅的“传、帮、带”下成长很快，基本上通过了学科教材关， 教育理论关，教育教学方法关。先后有 10 人次获得县市级优质课奖 励，论文获奖档次也越来越高。 2、“全员培训”工程。 为了适应教育发展的需要，学校对教师进行计算机全员培训，学校每 年暑假组织一次教科研的校本培训，内容涉及到信息技术在教学中的 运用，新课程改革背景下的教师观念与行为等等，还按照上级要求， 派出骨干人员参加培训学习，回来后做专题汇报；另外，为了广大教 师能够适应和开展课堂教学创新，适应新的课程改革，我们还利用开 展形式多样的教学研究活动，达到“全员培训”的目的。 3、“骨干教师培训”工程。学校十分重视培养学科带头人和骨 干教师。为了实现这一目标，我们实行了 “三导四定”，即：专人指 导，重点指导和跟踪指导；定指标、定任务、定措施、定导师，为骨 干教师的成长创造了适宜的环境，政治上多关心，生活上多照顾，教 学上多信任，课改上多支持。学校优先选派骨干教师到外校、外省市 学习先进经验，参加各种学术活动，鼓励他们冒尖。。 　　4、“课堂教学创新”工程。我们提出课堂教学创新的原则是，主 体参与、分层指导、及时反馈、激励评价。要求教师们在教学实践中 不断地探索、改革，提倡“七天抓五天，五天抓白天，白天抓课堂”。 　　三、立足校本，大胆实践，全力开展校本教研 近年来，随着新课程改革，课堂教学创新的不断深入，教师在教育教 学的实践过程中遇到的问题就越来越多。开展校本教研是解决教师面 临的诸多问题的根本途径。因此，我们坚持立足校本，大胆实践，全 力开展校本教研，解决教师教育教学中的实际问题，取得显著成效。 1、落实“五个一”，全员参与校本教研 为了促进全员参与校本教研，我们每学期都坚持开展“五个一”活动， 即每个教师每学期主持一次集体备课，选择一个课题研究，上好一次 公开课，写一篇教育教学论文，进行一次教学反思。学校教科室将教 师撰写的教学案例、教学反思、专题