部编版四年级下册语文第一单元说课稿.pdf

《宿新市徐公店》说课稿 【说教材】 《宿新市徐公店》 是四年级第一单元 《古诗词三首》 中的一首诗。 这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点 及四年级学生的学习基础， 本课教学一定要引导学生朗读吟诵， 将学 生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言 积累的目的。根据上述分析， 《语文课程标准》要求，我确定了本节 课的教学目标和教学重点、难点。 教学目标： 1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初 步体会诗人所表达的情感。 2 、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。 3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。 教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。 教学难点：体会诗的意境。 【说教法】 为了较好地完成本课的教学任务， 有效地突出重点， 达成预定教 学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读” 这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导” 的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富 的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。 ” 新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方 法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地 读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自 读、交流、质疑、绘画、品读。 【说程序】 操作程序分如下四个环节进行 ( 一) 创设情境，诱发创新激情 小学生学习的主动性大多取决于兴趣。 教学伊始，我先出示一幅 《小池》诗意图( 出示图 ) 由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到 了哪一首诗 ?”由画中的荷花和蜻蜓， 学生很自然想到了古诗 《小池》， 让学生背诵后，我接着说： “这幅画是我们班同学学习古诗《小池》 后为它配的一幅图， 今天我们再来学一首诗 《宿新市徐公店》 学完后， 让你们也为它配上一幅精美的图画。 ”这样导入很自然地把学习带篱 新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的 学习兴趣。 ( 二) 读画结合，训练创新思维。 这一环节，主要分 2 个步骤进行教学。 1、自读释义 “释义”包含“知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意”这些内容。 要培养学生的创新能力， 实现素质教育的目的。 就必须在课堂的教学 中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：①把诗句读准确， 读通顺。②读了这首诗，你知道了什么 ?③标出不明白的地方，然后 让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等， 选择自己喜欢的方法 来了解古诗的作者， 诗句的意思。 其次让学生把自学的成果在小组交 流、讨论，有不明白的地方可用笔记下来 ; 接着全班同学交流，汇报 自学情况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作学习。 课堂上通过师与生， 生与生之间的立体交流， 使基础能力不同的 学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。 2 、体验意境 领会诗歌的意境， 是学生理解诗文大意后的升华。 把学生引入意 境，就是想方法让诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来， 从而使学生如临其境，如闻其声，如见其形，深入理解诗意，体会诗 人的感情，最终受到思想教育。 怎样引导学生进入诗的意境， 我是这样做的， 在学生通过自学基 本了解诗意时，我适时提出：“你觉得诗中应该有哪些景物” ? 同时鼓 励学生想到了什么就说什么， 学生在自由表达的过程中， 拓展了