构建学习型团队促进教师专业成长.pdf

实用标准文案 构架学习型团队 促进教师专业成长 学校是师生员工为了学校的共同愿景、 结成学习共同体、 通过团队学习、 改 善心智模式、 自我超越的学习型组织。 我校以人为本， 着力推进学习型学校建设， 促进了师资队伍素质的提高，推动了教师、学校的可持续发展。 一、建设墙壁书香文化，构架教师专业成长的生活空间 学校环境是一片土壤，它能养育人；学校环境更是一种精神，它能凝聚人。 我校以创设书香环境、营造阅读氛围为重要理念，引领每个人超越自我。在 18 米宽的校门上方，立下熠熠生辉 5 个大字——“与太阳齐飞” ，激励师生奋进、 超越；大门内不远处，在正对大门的综合楼用钛金铸成两列“办有灵魂的教育， 育有心气的新人”大标语，让师生耳熟能详，净化心灵，内化行为。校园一角， 设垂柳掩映、假山堆垒的洗墨池，在旁边雕塑刻有“洗墨池”来历的大型翻开的 书卷，启迪师生“以书为友，香远益清，书香致远” 。在综合楼、南北教学楼张 挂大标语： “让读书成为习惯，让书香飘溢校园” 、“书香与梦想齐飞，读书与人 生相伴”、“阅读中华经典，尽享读书乐趣” 。充分利用校园围墙空间，将学校的 办学理念、校本研训、活动开展、特长师生图片以多块橱窗，并配以灯光装饰， 自信师生，影领家长和社会。学校还在走廊楼道开辟多块文化阵地：在通道口、 楼梯间，制作展板，介绍世界著名大学、伟人名人、山川文物、书画常识、名家 佳作；在走廊内、教室外张挂孩子们的书法、美术作品……为了张扬个性，学校 鼓励各中队自办橱窗、板报、小报；倡导各大办公室自己创作工作格言、选择名 人标语。浓郁的书香墙壁文化浸润师生，滋养师生心气。 二、将读书和学习作为教师的福利，构架教师专业成长的学习空间 学校积极打造“书香校园” ，让教师以读书学习引领教育自觉。一是重视教 育报刊征订。 学校每年都订有涵盖全国各地的数十种教育期刊和各种励志、 怡情 期刊，及时给教师阅读 “资料库”注入新鲜血浆。 二是推荐教师必读书目。 领导、 老师们都有这样的共识：只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为 优秀教师的。学校倡导教师必读三类书：所教学科的专业书；教育学、心理学、 教育法规方面的书；与自己所教学科有关的书。由于小学教师所教学科特别多， 学校倡导教师多读《教学与管理》 、《中国教育报》、《中小学管理》、《人民教育》、 《小学教学研究》、《小学教学参考》、《今日教育》、《师资建设》等综合性专业期 刊。三是为教师“量身”推荐书目。以课堂艺术见长的教师，推荐教学设计、名 优教师光盘；以课堂及班级管理见长的教师，推荐案例、专著；对思维活跃的教 师，推荐教育新理念书籍；对基本功差的教师，推荐相关书籍，并进行手把手训 导。四是充分发挥学校网站和学校共享文档的作用。 重视学校网站建设， 及时更 精彩文档 实用标准文案 新数据， 并开辟多个专栏。 将老师们经过学校领导修改后的稿件、 可以投稿的稿 件分别以共享文件夹的形式，供老师们阅读、研究。 学校十分重视学习形式和途径。 一是结合集中学习、 分组学习、 教育教学实 践，以个体学习为主体，结合新课标、新教材学习。二是结合专家、专著、期刊 杂志的引领学习， 每期至少研究一种杂志， 读一本教育专著， 熟悉一位资深专家 的课改或课堂理念。三是结合热点话题、出现的问题学习。问题是重要的学习、 研究资源，为解决问题，坚持学以致用，用以致学，提高学习力、研究力。四是 结合课例学习。 通过校内外或教学光碟的实际案例、 课堂情景的分析和观摩等让 教师获得新的技法。五是校内的专家引领及同伴互助学习。以校内的特级教师、 名师、骨干教师的多个专题讲座和示范课、 年轻教师外出参加培训或指导兄弟的 经验和体会、 教研沙龙等