分数的基本性质无生上课稿.docVIP

《分数的基本性质》无生上课稿 各位老师上午好！今天我上课的内容是北师大版五年级数学上《分数的基本性质》。 一、创设情境，提出猜想。 上课，同学们好！请坐。同学们，我们的好朋友淘气、笑笑、机灵狗昨晚去智慧老人家做客，智慧老人为他们准备了好吃的大蛋糕，智慧老人说机灵狗可以分得蛋糕的 ，淘气分得蛋糕的 ，笑笑分得蛋糕的 。（相机板书出三个分数）机灵狗一听，忙说：“智慧老爷爷，你偏心，为什么淘气可以分到两块蛋糕，笑笑可以分到4块，而我只能分到1块呀？” 同学们，听到这里，你们有什么想法？或有什么话想跟机灵狗说？好，你来说说，你也说说，同学们，你们的想法跟他们说的一样吗？看来大多数同学都想跟机灵狗说：智慧老人是公正的，没有偏心，分给他们三人的蛋糕一样大的。但这毕竟是同学们的猜想，要让机灵狗心服口服，大家得想办法验证给机灵狗看，是不是？ 二、学生动手操作，验证猜想。 好，下面请同学们小组合作，用你们喜欢的方法，去验证三个小伙伴分得的蛋糕是否一样大。开始！好，刚刚老师巡视了一下，看到每个小组的同学都想出了办法。哪个同学愿意汇报一下你们小组的验证方法？好，这么多同学想说啊，咱们让这位女孩先说好吗？看谁听得仔细。刚刚他说得怎么样？嗯，老师也觉得她说得很清楚。能把你们组的方法贴到黑板上来吗？好，老师来帮你贴，（贴图）你请回座位。同学们，这种用三张同样大小的长方形纸折一折，涂一涂的方法让我们很容易就看出了 、 、 所表示的面积是一样大的。还有哪位同学来说说，好，你说，嗯，他是用分小棒的方法来证明的，一堆小棒的 、 、 所表示的根数是一样多的，所以这也证明了三个小伙伴分得的蛋糕是一样大的。还有其他不同的方法吗？嗯，你请说，你们组是用画线段图的方法，能把你的线段图展示给大家看吗？嗯，从线段图中也能清楚地看出这三个分数表示的长度是一样的。这位同学也举手了，你的方法是？哦，分别用这三个分数的分子除以分母，结果这三个分数都等于0.25，很好，他合理的利用了分数与除法的关系，掌声送给他。 同学们真爱动脑筋，想出了这么多方法证明给机灵狗看，如果你还有其他方法，下课以后再和同学交流交流。 观察算式，探究规律。 同学们，通过刚刚的验证活动，这三个分数之间我们可以用什么符号连接起来？对了，等号。（板书=）那从这三幅图中，你能找到另一组相等的分数吗？好，你说说。（ = = ）。大家同意他说的吗？ 接下来，请同学们观察这两组算式，看看什么变了？什么没变？好，你说说看，嗯，分数的分子、分母都变了，但分数的大小没变。（板书：分子、分母都变了，分数的大小不变。）那这两组分数的分子分母是怎么变化的呢？是随意的变化？还是有规律的变化？请同学们小组在一起讨论讨论。 哪位同学愿意把你的发现说给大家听一听。请你说说，他说的，你们听明白了吗？谁再来说一遍？哦：这组分数的分子、分母都是乘以一个相同的数了，我们一起来看，是不是？（板书 ）是都乘以一相同的数，（板书：都乘一个相同的数）。还有谁来说说，好，你说，哦，他说这组分数也是一样的，（示意另一组分数）分子分母都乘以一个相同的数，分数的大小不变。 还有没其他不同的发现？这位同学举手了，你来说，对呀，刚才我们是从左往右看，发现了分子分母都乘以一相同的数，现在反过来看不就是分子分母都除以一个相同的数了吗？我们一起再来看（板书： ）是都除以一个相同的数吧，（板书：都除以），谁能把这两个发现合在一起说？请你试试，哦，合在一起就是：分数的分子分母都乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。我们的这一发现与我们前面学习的什么知识很相似，对，是商不变的性质，大家还记得商不变得性质吗？大家一起来把商不变的性质说一遍（示意大屏幕 ）说到这里，老师有个小疑惑，这个乘或除以一个相同的数，可不可以是任何一个自然数呢？（不是）为什么？谁来说说看。哦，他想到了商不变的性质里，被除数和除数是不可以同时乘或除以0的，所以分子分母也不能乘或除以0。还有谁想补充的吗？嗯，你说，哦，因为0除任何数都没有意义。所以在刚刚大家发现的这个规律里还要加上一个什么条件？对，0除外（板书：0除外）这就是我们这节课要学习的分数的基本性质。要记清分数的基本性质，关键要记清什么？你说说，对，关键要记住是都、同一个数、0除外。 四、巩固运用 学习到现在，同学可能有点累了，我们来做个小游戏：你说我写。先同桌之间一个说出分数，另一个写与他说的不同大小却相等的分数。开始吧！现在老师来说一个分数，你们听清要求再写，请你写一个分母是15且与5分之2相等的分数，是多少？15分之6 ，你是根据什么来写的？再写一个分子是4且与3分之1相等的分数。你又是根据什么来写的？ 课