【北师大版】三年级下册数学教案第三单元 第4节 电影院（解决两位数乘两位数的实际问题）.docVIP

第三单元 乘法 第4节 电影院 【第一课时】 电影院（解决两位数乘两位数的实际问题） 一、教学目标 1. 在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。 2. 能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。 3. 体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。 二、教学重点 学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的估算能力。 三、教学难点 应用所学知识解决生活中的实际问题。 四、教学具准备 课件、课堂练习本。 五、教学过程 （一）创设情景，引出新知 同学们喜欢看电影吗？今天我们就去电影院门口的售票处看看那里有什么值得研究的数学问题。 （二）探索研究，学习新知 1．估一估，电影院的座位够吗？ （1）说一说，从图中可以得到哪些数学信息？ （2）估一估，电影院的座位够吗？ （3）小组交流，说一说你是怎样想的。 鼓励学生表达自己的估算策略，学生可能会把21排看成20排，每排坐26人，26×20=520，能坐520人，够了。 或者把21估计成20，把26估计成25，26×20=520，能坐500人，够了。 如果学生还出现了其他的估算方法，只要能解释其合理性，教师也要予以鼓励。 2. 算一算，电影院有多少个座位？ （1）在理解题意的基础上，由学生独立列出算式，21×26或26×21。 （2）可以放手让学生探索计算方法。“你打算怎样算出得数？可以在练习本上写一写”。学生可能会出现多种方法，如教科书中呈现了以下三种方法： 拆数后口算 表格计算 竖式计算 引导学生交流各自的算法，只要学生独立思考，能用自己的方法合理地解决问题，教师都应予以鼓励。 重点研究竖式计算。可以把口算、表格和竖式这三种方法的每一步联系起来，加深对竖式每一步的理解，比如，竖式中的26表示什么，是前两种算法中的哪部分，520呢？在用竖式计算时，教师还要关注其竖式中的进位，给予必要的指导 。 3．三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？ 此问题是在前面两个问题基础上，对乘法竖式计算的巩固应用。可以先让学生进行估算，确定得数大致的范围。比如：把38看成40，40×12=480；把12看成10，10×38 = 380 得数在380～480之间。在这个过程中，培养学生的估算意识，发展学生的数感。 在此估算上，让学生用竖式进行精确计算。 最后，在全班进行交流，说明自己的计算方法。 交流时要重点关注以下三点： （1）竖式计算时 38×2有进位； （2）38×10 =380，在竖式中可以简写如下： （3）76+380 有进位。 （三）知识梳理，巩固练习 1．书P37练一练第1题。 巩固乘法估算，练习时鼓励学生相互交流估算的方法。 答案： （1） 把38看成40进行估算： 40×15 =600（人） 这所学校学生不到600人。 （2） 38×15 =570（人） 2．书P37练一练第2题。 用两位数乘两位数的乘法解决问题。可以采用估算和计算两种不同的方法来解决这个问题。 答案：估算：52×30 ＞50×30=1500（字） 计算：52×30=1560（字）她能在30分内录完这篇稿子。 3．书P37练一练第3题。 计算。 巩固两位数乘两位数乘法的计算，鼓励学生选择自己喜欢的方法进行计算。 答案：768，1326，1092，1036；414，336，950，1344。 4．书P37练一练第4题。 用两位数乘两位数乘法解决问题。 答案：（1）13×42=546（元）； （2）24×42=1008（元）； （3）546+1008=1554（元）。 5．书P37你知道吗？ 建议请学生先看懂每种乘法计算方法，再向同伴讲一讲。 （四）小结 引导学生回顾竖式计算的方法，并结合自己的竖式计算经验，说说应该注意的问题。 六、板书