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增城市华侨中学学生体育课兴趣的分析 摘要：（体育与健康课程标准）（以下简称新课标）突出了学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。在教学大纲过渡到新课标的前提下，发现现在的中学生只喜欢体育但不喜欢上体育课。本文试图根据这个情况结合新课标的实施要求对中学生的体育兴趣进行探讨。主要因素有以下几个方面：教材问题、教师问题、教学条件问题、学生个人因素、教学组织中的创新问题、家庭因素等。在这几个方面中探索学生不喜欢体育课的解决途径，以为体育教学作出一点点的参考意见，从而推动体育素质教育的发展。 前言 随着新的课程标准的颁布，体育教学的目标进一步明确——以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚持“健康第一”为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益。但是据了解，近几年来，有很多老师都说中学生不怎么喜欢上体育课。这种现象屡见不鲜。而且素质教育是当今世界教育改革与发展的主流。多数中学生不喜欢体育课的现象也没有多大地减少。令人担忧的是，大多数中学生的体质健康状况欠佳。有些地方的教学改革却是做形式上的架子，而忽视了实际教学效果。而要改变这种局面，必须要清楚导致这种局面的因素，下面介绍一下中学生不喜欢体育课的因素及对策。 ?研究对象与方法 （一）研究对象 增城市华侨中学高一、高二、的部分学生 （二）研究方法 1、文献资料法2、观察法3、归纳分析法 三结果与讨论分析 （一）增城市华侨中学学生对上体育课兴趣的情况 通过对增城市华侨中学的1280名观察。对体育课感兴趣的男生有450人左右，约占人数的35.2%。女生有154人左右，约占人数的23.7%，感兴趣人数约占整人数的29.8%；对体育课不感兴趣的男生有830人左右，约占人数的64.8%，女生有496人左右，约占人数的76.3%，不感兴趣人数约占整人数的65.3%。 （二）影响学生体育课兴趣的原因： ?教材问题 ?教师问题 ?教学条件问题 ?学生个人因素 ?教学组织中的创新问题 ?家庭因素 （三）教材的更新改革不能符合每一个学生。 教材的更新改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。在教材内容结构、目的的选择与构建方面，要充分地考虑学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，但问题就在教材的改革不可能都符合每个学生的兴趣，从而就影响到部分学生对体育课的厌学。 （四）教师的自身问题 在体育教学中，学生不喜欢体育课与教学内容、教学方法等有关，而且与体育教师关系还大。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。 （五）教学条件的限制 在同等的教学内容、体育教师和教法上，如果教学条件差，会直接影响教学的质量。场地、器材的数量和质量与场地、器材安排适当等，还要考虑到学校的周围的环境问题之类的教条件。这些都是体育课堂教学的前奏；是否上好一节体育课的前提；是否激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的前提。 （六）学生个人因素的问题 在体育课中，学生主动参与性不高，除了客观因素外，学生不喜欢上体育课往往表现为： 其一，由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没有主动参与体育训练的想法； 其二，由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不能玩； 其三，身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。 （七）在教学组织方法上不够创新 常言道：“热爱是最好的老师