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我的第一张幻灯片的说课稿 各位评委，各位老师，下午好！ 今天我要说课的题目是《我的第一张幻灯片》，现在我将从以下几个方面进行阐述。 《我的第一张幻灯片》是义务教育浙江教育出版社出版的小学信息技术第四册第二单元最后一课的内容，本课是这一单一的第一课内容。本课要求学生认识powerpoint软件的界面，学会在powerpoint中插入剪贴画、图片和艺术字，学会设置幻灯片的背景。在学习本课之前学生已经熟练掌握了word软件的界面，在word中插入剪贴画、图片和艺术字的方法，学会了在word中插入文本框和对文本框的各项设置操作。通过本课的学习，为学生以后继续学习多媒体软件和动画制作打下一定的知识和操作基础，而且还激发了学生学习动画制作的兴趣，同时也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。此章节的学习内容及操行方法与WORD类似，学生容易掌握，但为了提高学生的创作渴望，为今后的学习培养良好的兴趣，在插入图片这一内容的教学中应给学生提供与主题相关的素材，便于学生使用、欣赏。 本课的教学对象是小学六年制六年级的学生，他们经过前面的学习，已经对文字输入不再陌生，也学会了在记事本和写字板中输入文字，对常用中文标点符号的输入也有所了解。本课在此基础上整合语文的相关知识来继续学习信息技术，不但为他们以后的学习打下扎实的基础，而且能让学生的知识结构更连贯、更系统，当然通过实际的动手操作和其他学生之间的相互合作交流更能提高学生的动手能力、自我认识能力和合作能力。本课的主要内容是撰写作文、修改文章和保存作文。通过撰写作文使学生熟练掌握用词组输入的方法快速输入汉字，以及熟练掌握中文标点符号的输入方法，中英文标点符号的区别，这一块内容对于学生继续学习信息技术非常重要因此是重点；其中修改文章由于是第一次出现，对学生而言既是重点又是难点，因此本环节可以通过与语文课中修改作文进行类比来突破难点；关于保存作文这一内容，由于学生已经在三年级的时候学会了在画图软件中保存和另存为操作和区别，因此文章的保存对于学生而言可以迁移在画图软件中的保存方法，故相对于学生而言已经没有任何难度。学生在以往使用老教材时已学过中文打字、画图、文档的编排等内容，据教师的观察与调查，学生的年龄特征决定了他们学习目的的不明确性，只要是感兴趣的东西，他们不但乐学而且易创新；只要他们不感兴趣，这个东西再有用，他们也只是被动地接受。面对这群孩子，教师只有想方设法地激发他们的兴趣、调动他们的积极性，方能收到良好的教学效果。幻灯片对于学生来讲并不是一张陌生的面孔，因为许多学科教师的多媒体教学的课件源于幻灯片，对于它的制作，学生们充满了向往，初次制作自己的第一张幻灯片，插入图片该是教学中的一个亮点 根据本课内容的特点和对学生的学情分析，我确定了以下教学目标： 1．知识目标： 2．技能目标： 3．情感目标： 重点： 难点： 知识与技能：1、认识文本框，学会在幻灯片中添加文本框，学会在文本框中输入文字，并能利用已有知识技能设置文字格式。2、学会在幻灯片中插入图片。 过程与方法：利用已有知识技能自学文本的输入与格式的设置，在此过程中了解宁夏新五宝，并能找到素材中与之匹配的图片。 情感态度与价值观：通过图文并茂的《宁夏新五宝》幻灯片的制作，激发学生爱家乡的情感及团队协作精神。 重点难点：插入“文件”中的图片 根据本课的特点和学生的具体情况，再结合教学目标，因此我我主要采用“任务驱动法”、“讨论法”、“演示法”、“比较法”等不同的教学方法来激发和维持学生的学习兴趣。 首先我根据教学内容设置了几个小任务，让学生运用已学知识、结合课本，先完成相应的任务，充分发挥学生的动手能力和自主学习的能力，通过具体操作，体验成功的快感，极大的调动了学生的学习积极性。对于难点的问题，我是通过学习练习，同桌和小组的讨论，或者结合课本，尝试自己解决问题，这样学生通过讨论，解决在操作过程中遇到的问题，从而在探究中找到乐趣。对于难点我通过广播演示和学生的讨论和实际操作来突破。然后要求最先完成任务的同学来当小老师，给其他同学进行广播演示，这给部分学习困难的学生一种示范。通过用电脑写作和修改文章与在语文课中写文章修改文章相比较，突出用电脑写文章的优势，培养了学生对学习信息技术的兴趣。这样通过任务驱动的方法，使教学内容合理流畅。 本课教给学生的学法是“接受任任务——探索思考——讨论尝试——合作完成任务”