四年级语文下册第四单元13我站在祖国地图前教学反思2语文版.docx

1 1 我站在祖国地图前》教学反思 《我站在祖国地图前》 是 S 版四年级下册语文课本的第十三课， 这是一篇精读课文， 所 以我设计了两课时教学。 第一课时的教学任务很简单， 主要是让学生正确认读文中的生字， 理解文中新词， 并能 够正确流利的朗读课文。第二课时是本课教学的重难点。我是这样设定的： 1、有感情的朗 读课文理解诗歌内容，学习作者的写作方法； 2、注重拓展，深刻感受作者热爱祖国、建设 祖国、关心祖国发展的思想感情。本节课我讲授的是第一课时。 在教学中我设计了几种导入方式： 用诗一般的语言描述祖国的美丽与富饶； 有课件媒体 资源播放风光图片， 让学生感悟祖国的美丽富饶； 还有让学生谈对祖国的感受， 引起感情的 共鸣等。 到底用什么方式呢？我不停地假想上课时学生可能有的各种反应， 最后我根据我班 学生的实际情况， 觉得还是用课件展示祖国地图的方式， 利用学生对祖国的一些已有的经验， 唤起对祖国的感情， 从而激发对祖国的热爱及学习诗歌的兴趣。 经过精心准备， 我按设计开 始了我的导入：“同学们，今天我们要讲哪一课？（课件 我站在祖国地图前）和老师一起 板书课题！ （学生书空）”祖国的“祖”字为什么左边用彩色粉笔书写？于是学生的各抒己 见，发表意见， 把学生易出的错误在此解决印象深刻。 “有一位小朋友当他站在祖国地图前， 和我们一样，思绪万千，写下了一首诗歌，今天我们和他一起站起来。”激发起学生学习诗 歌的兴趣。于是很快的导入了诗歌的学习。 文章配有一幅插图， 穿插了一个泡泡框。 插图中的小朋友站在祖国地图前， 深情地看着 祖国地图，这与文章第一小节相对应，赞美了祖国土地的辽阔。课文中有些句子写得很美， 如第二小节的“珠穆朗玛峰，举手能摩天。南沙诸海岛，撒开珍珠串。”通过夸张、比喻修 辞手法，把山的高，岛的美展现出来。教学中，课文有些句子学生理解有些困难。如“南海 诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，我特意在课前去收集了相关资料，这样做很好的 弥补了课堂教学的单一性。 我借助课件让学生观察、 想象， 体会祖国南海上的岛屿既多又美 丽。整堂课我注重以读为本，整体表现不错。 通过这次教学实践， 我更加感受到只要是为了教学的需要， 我们可以运用多种教育资源， 教学设备， 尤其是课件的引入不仅让学生看的清楚， 而且感知形象。 教学语言不是华丽就好， 这类型的课学生们很喜欢， 而且课文本身的教学目标比较清晰， 教学内容容易理解。 本课的 教学基本上很好的完成了之前所设定的教学目标， 在教学过程环节的设计与实施上也都很到 位，但通过实践教学也出现了没有预料到的问题。教学中导学案上说是把祖国比做了妈妈， 采用什么修辞手法。 大多数学生说是把祖国拟人化了。 教学时我也没有多想。 刘基禹随之他 提出了这句话的疑问， 说是不是把祖国比做了妈妈是不是比喻的手法， 还说这篇课文有夸张、 拟人、 排比等修辞方法。 当时我并没有直接回答他，只是说大家下去后再讨论一下。当时我 很困惑， 课后与老师们交流才发现是这个孩子没有读懂题的意思， 把他当成整课的修辞方法 了。这个问题充分说明了我对教材的熟悉度不够， 而且对于教材的分析不够透彻， 所以在今 后的教学中我一定要多熟悉教材。 不足之处： 在教学中老师讲的内容有点多， 没有注意到问题的提出， 因此影响了学生作 答。引导学生读方面， 老师在指导时， 虽能结合课件给学生看图片， 来感受珠穆朗玛峰的高； 南沙群岛的美；五岳的雄、奇；三峡的险；泰山的雄伟等，但指导读方面还不够到位。