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《静默草原》教案范文 1、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。 2、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，陶冶学生的性情。 1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。 3、作者蕴藏在草原景色中的情感及对人生的思考。 1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。 2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。 多媒体辅助教学、问答法、讲授法 检查预习情况： ⑴请学生给生字词注音： 前瞻簇立迥然穹庐长鬃摩挲 ⑵正音、正字： 前瞻（zhān）簇（cù）立迥（jiǒng）然穹（qióng）庐 长鬃（zōng）摩挲（suō） 播放音频腾格尔《天堂》。 蓝蓝的天空/清清的湖水/绿绿的草原/这是我的家/奔驰的骏马/洁白的羊群/还有你姑娘/这是我的家/我爱你/我的家/我的天堂（《天堂》） 提问： ①你从歌曲中听到草原上哪些独特的事物？ ②从这首蒙古长调中，你感受到歌者怎样的情感？ 点拨：腾格尔，大草原，自幼就生活在这歌与草的海洋里。他的歌声飘逸、宽广、豪爽、粗犷，充满了对土地的热爱，对生命的诚恳。一听到他的歌，人们就会想起蓝天、白云、草原、雄鹰。这就是腾格尔，一个唱出蒙古人性格的艺术家。 蒙古长调，是唱给天空的，蓝天有多高，他们的调子就有多高；蒙古长调，是唱给大地的，土地有多辽阔，他们的尾音就有多悠长。啊！蒙古长调太长、太自由，没有什么容纳的下它，只能交给天空和草原。今天我们一起走进“原野放歌”之《静默草原》》作者：鲍尔吉.原野。 （板书课题及作者）（播放视频：草原赤子） 鲍尔吉.原野，蒙古族，成吉思汗的后裔。1958年出生，辽宁省公安厅专业作家。与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。鲍尔吉·原野的作品豪放、幽默、雅洁、细腻。他毫无困难地把这些因素融合，从容宁静、自领风骚。但最鲜明的，是他笔下倾心描写人间的美善。鲍尔吉·原野是国内读者最多的散文作家之一。他多次获得国内大奖，并连续三年被内地和海外评为“90年代中国十大散文家”。 同学们已经预习了课文。思考： ①总览全文，作者眼里的草原有哪些特点？ ②作者说“草原不可看，只可感受”，从文中找出人在草原上的感受的语句。 ③作者对草原有怎样的情感？ 明确：①特点：辽远而苍茫 草原不可看，只可感受 看不到与看不尽 在单一中呈现丰富 草原没有边际，它的每一点都是草原的中心 可以接触 善忘者，只在静默中观望未来 ②感受：人难免为这种辽远而惊慌 因而困惑 辽阔首先给人 __感，第二个感觉是不自由，也可以说局促 而人竟然如此渺小与微不足道 人的处境感最强烈 人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲 （板书结构提纲。要求学生填空，未完成的空留给下面解决） 1、老师播放电视散文，要求学生注意表达独特、深邃的句子或自己不理解的句子。 （点拨：什么是独特：刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”是独特？杜牧的“霜叶红于二月花”是独特？人云亦云，鹦鹉学舌是独特？独特表现在①比较，和别人不同的个性；②新辟的，别人没有的首创。） 2、分析1－6段 作者在说明草原特点时，用了什么修辞手法？（对比）这一修辞手法具体表现在哪里？ 明确：草原的景观（一样的风景）与他处的风景（处处是景，景随步移）相比 蒙古牧人看草原风景的方式（眯着，想在眼里装填一些苍茫。）与城里人看草原风景的方式（大睁，因而困惑） 分析：都市人因为习惯了处处是景，景随步移，所以当他们站在草原上看到一样的风景时，打破了他们的日常观赏习惯，于是无所适从，难以适应，就如同我们常说的“水土不服”。一方水土养育一方人，我们在一个地方生