位置和方向说课.ppt

人教版小学数学三年级下册 位置与方向说课 s 四里棚中心学校 魏红毅  教材分析 本课的教学内容是人教版义务教育课程标 准实验教科书《小学数学》三年级下册第 单元2—4页的内容。位置和方向是学生 在日常生活中经常会遇到的数学常识,实 践性、应用性很强,有力的体现了新课标 中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念 为了让学生进一步感受数学与日常生活的 联系,培养学生用数学知识解决实际问题 的意识,发展学生的空间观念,使学生学 习辨认东南西北四个方向,我设计了本节 课的教学设计  、学情分析 新课标指出:数学教学活动必须建立在学 生的认知发展水平和已有的知识经验基础 上;我了解到三年级的学生在日常生活中 已经对东南西北等方向的知识积累了一些 位置的感性经验,并通过一、二年级的学 习,已经能够根据上下左右,前后描述物 体的相对位置,对本课的学习打下了坚实 的基础。  三、教学目标 ·根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容,结合 学生实际我制定了以下教学目标 ·1、知识与技能目标:结合具体情境,认识东、南、西 北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向. 2、过程与方法目标(1)学会在给定的条件下确定平面图 上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线 (2)通过现实的教学活动,培养学 生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标:通过活动体验,培养学 生热爱生活,学以致用的意识和小组合作的精神,感受数 学与现实生活的密切联系。 4教学重点和难点 教学重点:结合具体情境,认识东、南、西、北四个 方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向 教学难点:学会看简单的路线图,并能描述行走的路  四、教学教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的 教学方法,放手让学生在有限的时间和空 间里,根据自己的学习体验,用自己的思 维方式通过师生、生生到动,合作,探究 等方式,自由地、开放地去探究,去发现 去“再创造”新知识。