初中语文教学论文 浅谈多媒体在语文教学中的运用.docVIP

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 浅谈多媒体在语文教学中的运用 　　目前，计算机多媒体技术已经发展到成熟阶段，用多媒体计算机技术在教学时处理文字、声音、图像和动画等是十分容易的事。科学地运用这种视听技术必将给语文课堂教学提供良好的增色效果。　　一、多媒体教学能提高传授知识的效果　　1.借助多媒体激发学生情趣，增加学生的求知欲。在语文教学中，恰当地以现代电子技术为手段的电化教学，把课文中的语言符号文字或其口头转述变成鲜明的视听形象，不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文的理解。例如《荷塘月色》的教学，经过图片、音乐、朗读等效果的处理，学生对课文就能较好地理解和把握。　　2.应用计算机多媒体辅助教学，能将无声的书面语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创设良好的情景，发挥学生学习的主动性，培养学生良好的思维习惯，发展他们的创造性思维。例如在高二古诗词及现、当代诗歌的教学　鉴赏是重点也是难点　如果没有图片和配音效果，学生的情怀就较难与诗人产生共鸣。如《再别康桥》的教学，配乐与图片的结合就能很好地将诗人那依依惜别之情很好的表现出来，一方面加强了学生的感悟，另一方面加强了学生的鉴赏能力，从而培养了学生的创造性思维。实践证明，语文教学手段的现代化可以强化教材内容的真情实感，使知识变抽象为形象，化疑难为浅易，能深化学生从感性到理性的认识。因此，多媒体教学有利于加强学生的直观感受，加深对语文教材的理解，并有利于增强学生的记忆力，形成深刻的印象。　　3.扩大语文知识视野，发展学生语文智能。语文教学手段的现代化，加大了语文课堂教学的知识容量，丰富了语文教学内容，拓宽了教学效果的反馈渠道，为更有效地进行听说读写训练开辟了广阔的领域。作文课上利用WPS2000写作文，修改作文；课堂教学中多媒体图片、音像资料的展示；互联网上教育教学信息的收集等，都是计算机在辅助教学中的灵活运用。　　二、借助多媒体教学，促进教育事业的发展　　在经济飞速发展的时代，学生的学习兴趣和注意力的集中，仅凭一本书，一只粉笔，在黑板上写写已无法满足学生的需要，这就需要我们教师紧跟时代的步伐努力充实自己，及时调整自己的知识结构，进一步促进教育事业的发展。　　多媒体作为一种现代化教学手段，利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。一名当代教师如果能熟悉现代化教学手段的理论和操作，并能依据教学大纲，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之和传统的教学媒体合理结合，就能极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生素质，大大提高教学效果。作为素质教育的一环，多媒体扮演了极其重要的角色。因此，教师有必要熟练掌握现代化教学手段。　　当然多媒体教学优势的发挥，需要教师很好的指导。好的多媒体教学只有得到教师的正确运用，才能取得良好的教学效果，有效地为学生服务，减轻教师的某些负担，提高教学效率，但是它不可能完全地取代教师的作用。因为多媒体教学内容的选择与组织，多媒体教学手段的恰当运用，都依赖于教师的正确设计和指导，而且不是任何教学都能由多媒体教学来实现的，应根据教学目的、内容和学生的情况而定。　　1.很多老师在实践中已经意识到计算机辅助教学作为一种新兴的教学方法的强大功能和优势，也知道它必将取代传统的教学模式。但在实际教学中，我们的第一感觉是：所谓计算机辅助教学不过是用计算机代替教师的传统板书罢了，反而让教学失去应有的灵活性，缺少了与学生感情的交流。　　2.语文学科以培养学生的听说读写能力为最终目标，这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。而在实际语文教学中，我们却经常发现以媒体信息的展示来代替学生积极主动思考的情况，这完全是违背语文教学规律的。另外我们也看到为追求辅助教学的表面热闹，有的课例采用了大量无关的图形、图像、音频等信息，背离了教学大纲的要求。　　3.我们教师不应只满足于将它作为一种“新鲜事物”，而应该明白，计算机在课堂教学中像黑板粉笔一样，是自己的一种教学工具，选用的辅助媒体必须是解决问题的最优势媒体，课堂教学能够很好处理的，就没有必要非得使用媒体。