2019年高中语文说课稿格式.pdf

2019 年高中语文说课稿格式 篇一：高中语文说课稿模板 高中语文说课模板 尊敬的评委老师： 大家好！我说课的题目是《》 ，下面我将从教材分析、教法学法、 教学过程和板书设计这四个方面来解说这堂课。 首先，说教材 这篇文章选自苏教版高中语文必修三 “”专题 “”板块 ,这一专题 ??， 《》表达了??，很好地体现了这一主题。 本文的授课对象是高中一年级学生，他们已经积累掌握了学习文 言文的基本方法， 能利用工具书和课下注释疏通文意， 但在此基础上 归纳整理文言知识的能力还有待提高； 另外，高一年级学生已经拥有 了一定的人生阅历，但是对中国文化传统了解得较为肤浅， （换成合 适的一句话）所以在理解文章主旨上会有一定的难度。 （文言文） 本文的授课对象是高中一年级的学生，他们对诗歌并不陌生，也 掌握了鉴赏诗歌的基本方法， 但是还没有养成调动情感、 运用想象来 填充意象，品悟情感的习惯；另外，爱国已成为他们情感生活中的一 部分，但是由于阅历有限， 他们对这种纯粹的本真的情感体验得较为 肤浅，所以在理解诗人情感上会有一定的难度。 （诗歌） 本文的授课对象是高中一年级学生，他们已经拥有了独立阅读的 能力，具备了一定的感性认识，但理性认识不足。所以在阅读时，抓 表层易知本质难，知思路易明思想难。 （现代文、小说）诗歌不能用 这个，因为诗歌不讲求理性认识，除非哲理诗。 鉴于以上分析，根据新课标 “知识和能力、过程和方法、情感、态 度价值观 ”的目标要求，我将确定以下教学目标： 1.2.3 那么，本文的教学重点是 ??教学难点是 ??。 接下来，我说教法、学法： 根据 “学生主体、教师主导 ”以及“教学有法、但无定法 ”的原则， 我将设定以下教学方法： 1.讲授法和点拨法相结合。 2.谈话法和情境教学法相补充。 在学法上，我倡导 “自主、合作、探究 ”的学习方式，让学生学习。 具体包括朗读法、勾画批注、自主学习和小组讨论相结合，鼓励学生 勤动口、勤动口、勤动脑，最大限度的参与的教学过程中来。 下面，我们就来说下教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将设定以 下六个教学环节： 第一：导入新课 为了激发学生的学习兴趣，我将为学生播放歌曲《我的祖国》 ，“” 歌词所体现的情感与本文不谋而合，为学生的自主学习指明方向。 为了激发学生的学习兴趣，我的导语是：这样的导语不仅活跃了 课堂氛围，还为学生的自主学习指明方向（ 《烛之武退秦师》、《拿来 主义》那个单元） 第二：介绍作者、背景（如果有背景有文体， 就板书 “作者、解题”） 首先，请学生利用工具书和课下注释了解作者，我将引导学生从 作家的地位、称号，代表作品，写作风格和名言警句这四个方面来积 累必要的文学常识，提高学生搜集信息的能力。 其次，为学生介绍 ** （文体）的基本特点，引导学生积累必要的 文学常识，提升语文素养。 最后，利用幻灯片介绍文章的写作背景，引导学生正确理解作品 所表现出来的价值判断和审美取向。 第三：整体感知 / 疏通文意，解决教学重点 整体感知，（设置这一环节） 是想引导学生从宏观上把握课文的概 貌，形成对课文的初步印象，居高临下，为微观分析、深入理解课文 奠定基础。学生对课文整体感知的程度， 直接影响对课文的学习效果。 首先，请学生通读课文，扫除生字词障碍，了解文章的主要内容。 （也就是文章讲了什么事，传达了什么情）