四年级数学上册 认、读、写亿以内的数 1教案 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 6 认、读、写亿以内的数 教学目标： 1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。 2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。 3．感受大数在日常生活中的应用。 教学重、难点： 会读、写亿以内的数。 教学准备： 课件。 学具准备： 一张数位表。 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习导入 教师谈话，复习旧知，同时引出生活中还有许多更大的数的话题。? ? ? 二、自主探索 1．读亿以内的数? ?（1）提出观察图片，让学生尝试读图示下面文字说明中的数。 ? （2）交流学生读书的收获，进行指导。先请学生读图下的文字，关注学生读得是否正确，再让学生说一说从图和文字中了解到的信息，让学生用自己的语言说明事情和数据。 ? ? ? ? ? ? ? ? 2．认识亿以内的数位表。 （1）让学生观察亿以内的数位表。给学生一定的独立观察、思考的时间，然后通过交流、师生对话，让学生认识亿以内的数位顺序表。 （2）引导学生认识万位、十万位、百万位、千万位及其顺序。 （3）了解如何分级、读数。 3．认识亿以内的数的组成。 （1）提出把数17501写在数位表中的要求，鼓励学生独立完成。 （2）交流学生写数情况。先让学生说一说是怎样想的。再说每个数位上的数所表示的意义。 （3）要求学生在数位表中写出教材图片中的其它几个数据。（学生独立填写） 三、课堂练习 1．练一练第一题，自己读，再全班读。 ? 2.教材练一练第3题，先读表格中的信息，接着讨论问题（1）引导学生通过销售量逐年增加，联想到关心体育事业的人越来越多。再提出问题（2）让学生用计算器计算并填入表中，最后交流计算结果。 ? ? 使学生了解本节学习的主要目的。? ? ? ? ? 给学生提供自主尝试读数的机会。 ? 交流活动是对学生自主学习结果的检验，更是学生学习读更大数的学习活动。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 认识数位表是理解每个数位上的数字的意义的基础。通过新旧数位表的比较，认识新的数位及亿以内数位顺序表，是学生自主构建知识的过程，有利于学生掌握新知。 ? ? ? ? ? 给学生提供在已有知识和经验基础上自主尝试写数的机会，促进学生知识建构和整合、迁移的能力。先写一个数，减少无效学习。 既是自主学习结果的交流，更是学习新知的过程。关注学生的写数的想法，是提高学生自主构建知识的能力的重要过程。 ? 自主尝试巩固新知的过程。 ? ? ? ? ? ? ? 培养学生参与的积极性和战士自我的信心，从中体验成功的快乐。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、复习 师：同学们，我们在前面已经学习过万以内的数，谁能说出一个万以内的数？（3个） 生：1000 生：2000 师：都想举这样的整千数么？有不同的吗？ 生：3578 师：你知道这个数每一位上的数字表示什么吗？ 生：3578，3表示3个千，5表示5个百，7表示7个十，8表示8个一。 师：你说得很对。 师：谁还想再说一说？ 生：6954，6表示6个千，9表示9个百，5表示5个十，4表示4个一。 二、新授 1．师：看来万以内的数大家掌握得不错。在现实生活中还有很多更大的数，今天我们就来认识、学习这些大数。 师：观察图片，自己读一读图下的文字。如果遇到了困难可以问邻近的同学。（教师巡视） ? 师：谁来读一下第一幅图下的文字。 ? 生：我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。【你读的很正确】 师：xx同学，你再来读一读【读得很对】 （找2个学生读，同时板书17501） 师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？ （找3个学生读）【完全正确，真棒！/说的很清楚】 （板书28153??? 675672?? ） 师：我们来看，每小时行28153千米和每天行675672千米，这两个数之间有联系吗？ 生：一个是一小时飞行的距离，一个是一天飞行的距离。 生：一小时的28153千米乘24，就是一天飞行的距离。（若答不出，师引导，一天里有多少个小时？那一天飞行的距离和一小时飞行的距离存在着什么样的联系呢？） 师：你们觉着他说得有道理么？ 生：有 师：老师也这么认为，请同学们拿出计算器一起来验证一下。（学生验证） 师：谁验证出来了？ 生：28153*24=675672【看来你的计算器用的很熟练】 师：请同学们把计算器放到抽屉里面，我们来看最后一幅图下的文字，谁来说一说你知道了什么？ （找三个学生读，384402?? 读作：三十八万四千四百零二）【读的不仅正确，声音还特别的洪亮；语言非常流利】 师：读完了这三幅图和文字，大家有没有什么感想，说一说？ 生：我知道了长城站到北京的距离很远。 师：有多远？（让学生再次读数）