四年级下册语文教案-第五单元：17记金华的双龙洞-人教部编版.docx

17 记金华的双龙洞 【教学目标】 知识与能力 正确认读本课“浙、窄”等生字 , 规范书写“罗、杜”等生字。 能准确、流利、有感情地朗读课文 , 了解游记中过渡句的作用。 过程与方法 领悟按游览顺序进行叙述的写作手法 , 积累佳句。 情感与价值 了解金华双龙洞奇异的景象 ,感受大自然的壮观 , 产生热爱祖国秀丽山河的情感。 【教学重点】 了解金华双龙洞奇异的景象 ; 学习“孔隙”的写法。 【教学难点】 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 【教学准备】 学生:完成预习 ;查找石钟乳、石笋等相关资料 ,了解作者叶圣陶及其作品。 教师:1. 查看学生预习情况 , 了解学情。 2. 准备课件。 【课时安排】 2 课时 第一课时 教师批注教学过程 教师批注 一、激情谈话 , 导入新课 在我们生活的这个地球上 , 不仅在地面上有高山、 大海、平原等自然风光 , 而且在地 下还有着很多奇妙的景观。其中 , 溶洞就像童话世界中的迷宫。你们中有谁去过溶 洞 ?那里的景色是怎样的 ?请你给同学们介绍一下。 今天就让我们跟随叶圣陶先生一 起游览金华的双龙洞。齐读课题。你们知道“记”是什么意思吗 ?(记载。 )所以本 文是一篇游记。 二、检查预习情况 1. 老师先来检查你们的预习情况。 谁来介绍作者 ?课件出示叶圣陶的相关资料。 2. 你们知道双龙洞的具体位置吗 ?谁来介绍 ? 金华双龙洞距金华市区约 15 千米,坐落在海拔 350~450多米的北山南坡 , 除底层的 双龙洞之外 , 还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。 双龙洞分内、 外两洞 , 内洞与外洞 仅相隔 5 米, 有一块巨大石屏相隔 ,仅留长 10米、宽 3 米多的地下河水道。水道水 面离地下河顶灰岩仅有 0.3 米左右的间隙 , 进内洞须仰卧小舟而入。 外洞高大明亮 , 洞内陈放着一排排石桌、石椅 , 可容千人品茶避暑。内洞比外洞大。 师: 看来你们真是认真预习了 , 现在我要检查你们认读生字的情况。 3. 检查认读生字的情况 , 指导书写。 课件出示 : 浙江、罗店、杜鹃、森郁、合适、肩背、移动、稍微、额角、工程、石 钟乳、石笋、宫室、上源 多音字：“稍在课文里面读“ sh a o”，组词：稍微;还有个读音是“ sh a o”，组词： 稍息。 指导书写。 “浙”字的“氵”呈弧形，“扌”略高于两侧，“斤”收笔低。 “罗”字上短下长。“罒”要扁 ；“夕”斜中取正。 “鹃”字“月”撇变竖；“鸟”起笔稍高，略宽。 “乳”字左部笔画紧凑，“孑”的提左伸右缩。 开火车式认读生字。 结合课文内容解释词语。 盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。 明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 蜿蜒:蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端：变化多种多样。课文中形容石钟乳和石笋的形状多种多样。 上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。 生字回到课文里，你们还认识吗？指名读课文。 三、 初读课文，理清顺序 自由读课文，边读边思考：这篇文章是按照什么顺序写的 ？ 生汇报：是按照游览顺序写的。 快速读课文，给课文分段，概括段意。小组同学之间可以讨论。 生汇报: 第一段（第1自然段）：交代作者游览金华双龙洞的时间以及双龙洞的地点。 第二段（第2、3自然段）：写作者从金华城岀发，经过罗店，渐渐入山，一路上经过的 地方和看到的景物。 第三段（第4至7自然段）：分别写游览外洞、孔隙、内洞的情景。 第四段（第8自然段）：写出洞。 四、 深入阅读，感悟理解 学习第一段。 指名读第一段，思考:从第一段你都了解到什么？ 生汇报：我知道了游览的时间是 4月14日;人物是作者叶圣陶；地点是浙江金华;事 件是游北山的双龙洞。 学习第二段。 自由读第2自然段，以小组为单位，完成自学指导。 ⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色 ？请用“ _”画出相关语句 来。 ⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会感到“眼前一片明艳” ？ （3）你喜欢哪句话？为什么？ 岀示第2自然段。 生汇报：映山红、油桐、山上沙土。 明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。因为有粉红色的山 ，各色的 映山红，再加上或浓或淡的新绿，所以作者感到眼前一片明艳。 概括了山区生机盎然 的春色。 齐读课文，读岀明艳的感觉。 你还喜欢哪句话？说一说。 生自由汇报 :我喜欢“山上开满了映山红 ,无论花朵和叶子 , 都比盆栽的杜鹃显得有 精神”。因为这句话运用了拟人的修辞手法 , 字里行间充满了对映山红的喜爱之情。 自由读第 3自然段。思考:第3自然段主要描写了什么 ?画出反义词 ,仔细读读 ,有什 么体会。 生汇报 :反义词 :