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《透视追星》教案反思范文 1 情感态度价值观：树立正确的追星观，超越崇拜，成就自我。 2 能力目标：培养明辨是非的能力，正确认识追星的利与弊，理性追星，明确追什么样的“星”，追“星”的什么。 3 知识目标：①了解和识记青少年学生“追星”的原因。②理解“追星”的利与弊。 本部分内容贴近学生生活，本课首先分析了中学生普遍 存在的“追星”现象及其原因，其次分析了“追星”的利与弊，让学生学会正确的“追星”。 青春期的学生是“多梦”和“追星”的，但多数中学生追星还停留在欣赏偶像的外部形象上，而不懂的认同偶像的内在特征。有的学生甚至因迷恋偶像，严重影响了正常的生活学习，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。 “追星”的利与弊 追星的原因 合作——探究法、 讨论法、情景设问法、 利用多媒体辅助教学 通过教师创设情景，组织学生讨论等活动，引导学生自主探究青少年“追星”的原因，知道“追星”的利弊，从而教育学生理性追星，超越崇拜，成就自我。体现以学生为主体，教师为学生学习的组织者、引导者的新课改理念。 激情导入: 多媒体展示歌星组合照片并播放歌曲《Super star》 (超级明星)，学生说出歌名，教师导出课题（设计意图：通过播放同学们熟悉并喜欢的流行歌曲，调动学生学习本课的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中走进课堂。从而导入课题————透视“追星”） 新知共探: 活动一：我为“星”迷 （一）多媒体展示一组“追星”画面，学生目睹并思考周围这些人追星场面 （二）教师多媒体展示四个问题，学生根据实际回答自己的追星情况。 通过学生回答问题、讨论问题，师生共同分析和归纳出追星的原因、追“星”的什么特征，教师媒体展示知识点 。（设计意图：了解学生“追星”的实际情况，让学生知道追星是在青少年学生中是普遍存在的。帮助学生了解“追星”不仅要追外在特征，更要注重内在品质和精神。培养学生初步的从现象中发现问题本质的能力，学会通过分析概括问题的能力） 活动二：众人论星 （一）小小辩论会 辩论：“追星”的利与弊 正方观点：“追星” 对于青少年成长有利 反方观点：“追星” 对于青少年成长不利 教师宣布辩论规则，组织学生辩论，归纳概括出追星的利与弊，并多媒体展示知识点。（设计意图：通过讨论，锻炼学生的应变能力、语言组织能力、表达能力和逻辑思维能力，培养了学生明辨是非的能力，能由浅入深的引导学生积极向上的追星，让学生更深刻的认识到追星对自己有利也有弊，学生主动学习的热情，还使学生看到了自己的优势，也更容易调动学生的自主学习、合作学习和探究学习的积极性。） （二）讨论：我们追什么样的星，教师总结并多媒体展示知识点。（设计意图：引导学生积极向上的追星方向） 活动三：现场评星 （一） 评选班级“十星”学生：1 尊师星 2 礼貌星 3 学习星 4卫生星 5 团结星 6 文体星 7 纪律星 8 公德星 9 劳动星 10 仪表星（设计意图：使学生明白“星”离我们并不遥远，就在我们身边，引导学生从身边的榜样看齐，从小事做起，学会理性追星，超越崇拜，成就自我。） （二）我的“追星”观 学生反思自己及其身边同学的“追星”情况，检查自己的日常行为，教师适时引导并点拨。 学生谈这节课我们学到了哪些知识？有什么收获？教师多媒体展示本节课知识结构和知识点。（设计意图：及时归纳总结有利于学生对教学内容的整体认识，形成完整的知识体系，有利于提高学习能力。） 多媒体展示教师自己创作的一首小诗《你是明日星一颗》，配乐由三位学生朗读（设计意图：此活动旨在明理之后指导学生践行，达到思想品德课的教育目的，落实了本节课的情感、态度与价值观，使课堂升华，到到高潮。这有效的体现了学科渗透精神，培养了学生的合作意识，也使学生正确认识自己、欣赏自己、发展自己，以高度的自信活出自己的特色，创造有意义的人生，学会理性追星，超越崇拜，成就自我，争做“明日星一颗”。） 拓展能力 学以致用 教师指导学生完成同步练习第47到49页相关内容，检查学生对知识目标掌握情况，及时讲评，查缺补漏。（设计意图：及时练习有利