部编白杨礼赞说课稿.pdf

部编白杨礼赞说课稿 认真拟定说课稿是说课取得成功的前提下面是小编整理的部编 白杨礼赞说课稿欢迎阅读参考！ 一、教材的处理 《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章本 单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用初步学会应用 这两种表达方式提高写作能力这一单元要求是第三册 “散文中的记叙 和描写”的深化初中语文教学大纲要求初中阶段学生学习现代文除 “能领会词语在语言环境中的含义和作用理解思想内容和文章思路” 外还应“具有一定的语言感受能力” 和初步具有欣赏文学作品的能力 《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索运用象 征手法托物言志歌颂了整个中华民族奋发向上的精神同时严厉斥责 了一些贱视民众的顽固分子爱憎分明感情炽烈有着一种特殊的艺术 魅力尤其是它那质朴的语言新颖巧妙的构思成功地运用象征、比喻、 排比等手法更是令人赞叹 我的教学设想是把本文的教学分两课时完成第一课时通过朗读 训练品析语言充分感受作者的感情初步理解文章内容及象征手法第 二课时以讨论和对比阅读为主充分理解散文中的抒情和议论的特点 及作用本说案只说明第一课时 据此我把第一节课的教学目标确定为：第一引导学生进入散文 的意境领会文章所抒发的强烈感情第二理解文章的思想内容及象征 手法第三感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志 这篇文章成功地运用了象征手法由物及人托物言志意蕴深远因 此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用并由此入手理解 文章的思想内容但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文因此 它又是本节课的一个难点 二、教学方法及教学手段的运用 这是一篇抒情散文根据本节课的教学目标和重难点我准备采用 创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学 列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用他说： “没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求” 由此可见情 感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿 出一种与教学内容相关的情感与情绪如上课时采用多媒体课件播放 西北高原雄壮的画面播放白杨树傲然挺立的雄姿配乐朗读运用直观 形象的板书等等以此促进学生的理解使之进入情境 当然“文学的本质是始于感情而终于感情的文学家把自己的情 感表达出来他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在 读者的心目中引起同样的感情作用的” 因此教读这篇文章除了创设情 景外还要通过指导朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作 者的思想感情使文章如出己之口如出己之心使文章所描写的景和物、 人和事所倾吐的情和意所阐发的哲理叩击学生的心灵引起共鸣 《白杨礼赞》一文构思巧妙感情浓郁要让学生体会文中所抒发 的赞美之情光靠读还不够还要引导学生品析语言品析文中反复句从 “那”到“这”的变化品析排比反问句逐层扩展的象征意蕴（可以用 替换的方法换成陈述句加以体会）还要品析“扑入”、 “主宰”等传 神的词语 三、学法的点拨与指导 朗读教学是一种口头表达能力的训练它与其他能力的培养相辅 相成对课文内容理解的透彻朗读才能传情达意； 对课文思想感情把握 得有分寸朗读才会有正确的语音、 语速、音量；对课文的词句熟悉朗读才会有准确的发音、 停顿、 重音朗读又是学习语文的传统方法也是审美传情的极好手段因此在 教学过程中我主要从以下三个方面 实施朗读训练 １、把握基调 把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用所以要想 读出文章的内蕴情感必须把握文章的朗读基调引导学生以作者之心 感受热情赞美的感情基调 ２、读出感受 本文的朗读基调确定以后还要仔细揣摩文章的思想、作者的情 感并由此获得自己的真切感受有了一定的感受再去朗读通过有声语 言表现出自己的感受来便会进一步增强对文