苏教版五年级下册数学： 第7单元 解决问题的策略 第1课时 用直接转化的策略解决问题 授课课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * 在以前的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？ 推导圆面积公式时，把圆转化成长方形。 计算小数乘法时，把小数乘法转化成整数乘法。 计算异分母分数加、减法时，把异分母分数转化成同分母分数。 明明和冬冬在同样大小的长方形纸上分别画了一个图案（图中直条的宽度都相等）。这两个图案的面积相等吗？为什么？ 1. 下面的两个图形，哪个面积大一些？ 小试牛刀 两个图形的面积一样大。 2. 小林和小军在同样大小的正方形纸上分别画了一个图案(图中直条的宽度都相等)。这两个图案的面积相等吗？为什么？ 相等，因为左图中的两个平行四边形可以转化成右图中的两个长方形。 3. 用分数表示下列各图中的涂色部分。 1 4 1 4 17 25 4．观察下面的两个图形，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？ 转化成长方形，求长方形的周长比较简便。 (6＋4)×2＝20(厘米) 答：右边图形的周长是20厘米。 用转化的策略解决面积问题： 运用转化策略可以把不规则的图形转化成规则的图形，转化后的图形与转化前的图形相比，形状变了，大小不变。 归纳总结： 1.观察下面两个图形，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？ 夯实基础（教材P109练习十六） 将右边图形中的某些线经过平移可以得到左边图形，所以它的周长与左边图形的周长相等，为(5＋3)×2＝16(厘米)。 2.用分数表示各图中的涂色部分。 1 4 1 2 1 8 3.一块草坪倍4条1米宽的小路平均分成了9小块。草坪的面积是多少平方米？ (45－2)×(27－2)＝1075(平方米) 把小路平移到左边或下边计算比较简便。 9.计算下面各图的周长。 1×4＝4(m) 3.14×4＋3.14×4＝25.12(cm) 10. 相等。因为经过旋转和平移，可以把左边图形变成右边图形。 11.求涂色部分的面积。（单位：cm） 3.14×（4÷2）2＋4×4－3.14×（4÷2）2＝16(cm2) 12.明光小学有一个花坛（如下图）。图中正方形的边长为10米，正方形的顶点正好是四个圆的圆心，圆的半径是3米。 花坛可看成由一个正方形和3个相等的圆组成的。 10×10＋3.14×32×3＝184.78(平方米) 13. 左图中两个涂色正方形周长的和是40厘米，求整个图形的面积。 整个图形的周长等于两个涂色正方形周长的和。 （40÷4）2＝100(平方厘米) (27＋19)×2＝92(cm) 5．在一个长15米，宽12米的菜地中间有两条宽1米的小路，求小路的面积。 易错辨析 15×1＋12×1－1×1＝26(平方米) 答：小路的面积是26平方米。 易错点：忽略重合部分的面积。 * * * * * * * * * 用直接转化的策略解决问题 SJ 五年级下册 七 解决问题的策略 生活中的错觉图片。 课后作业 探索新知 当堂检测 课堂小结 用转化的策略解决图形问题 1 课堂探究点 2 课时流程 下面两个图形，哪个面积大一些？ 探究点 用转化的策略解决图形问题 可以数方格比较它们的面积。 把它们转化成规则图形进行比较。 你打算怎样比较这两个图形的面积？ 把2个半圆分别旋转180°，也拼成长方形。 把上面的半圆向下平移8格，正好拼成长方形。 认真观察图 形的特点，想一想可以怎样转化，动手试一试。 因为两个长方形面积相等，所以原来两个图形面积相等。 回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 图形转化时可以运用平移、旋转等方法。 有些不规则的图形可以转化成熟悉的简单的图形。 转化后的图形与转化前相比，形状变了，大小没有变。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *