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《所见》课堂实录 第一版块：创设情境，初读古诗。 师：在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？ 教师倾听学生的谈话， 了解学生的想法，在此基础上引出古诗 《所 见》。 师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！ 古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来 到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看 到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。 （板书课 题，齐读课题。） 师：袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本， 听老师读这 首诗。（学生听教师范读古诗。） 师：听出来了吗？袁枚看见了些什么？ 生：他看见了一个小牧童。 生：他还看见了树上有一只蝉。 生：他看见了一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。 师：原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现 在，我们自己读读这首诗， 边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画 下来，好好地读一读。 学生自由朗读古诗后， 教师了解学习情况。 了解字词的认读情况， 采用的方法是“苹果”字卡认读，读好了，就表示果子成熟了，可以 贴大黑板上的大树上。 在认读的过程中， 教师通过三言两语的引导帮 助学生强化认识： 所：（引导：你在生活中见过这个字吗？） 闭：（引导：闭上我们的小眼睛。） 立：（引导：立正的立就是这个立。） 蝉： （引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后出示蝉的 图片，小结：蝉是一种特别可爱的动物，夏天的时候，他特别怕热， 就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。你看， 这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。 （将图片贴到黑板上的大树上。 ）） 牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。） 捕捉：（引导：小动物是最害怕小朋友捕捉他们的。） 师：现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们 还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。 第二版块：再读古诗，入情入境。 播放笛子曲： 《快乐的小牧童》，课件出示画面：牧童骑在黄牛 背上，快乐地唱着歌儿。 师： （动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走 来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿 在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放 声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。 （学生自由练读──点读──点读──男生读齐读） 师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？ 生：他是这样骑黄牛的。（边说边做动作） 师：做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉？ 生：（得意的边做动作边朗读。） 师：好神气呀！ 小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起 做上动作再读这两行诗，每个人的动作可不一样哦！（播放笛子曲： 《快乐的小牧童》） 生：（骑黄牛，读古诗。） 师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！ （突然停止 音乐） “嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地 站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？” 生：因为他可能唱累了，想歇一会儿。 生：他可能怕吵着别人了。 生：小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉 捉回家。 师：你为什么这样想啊？ 生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样 想。 生：还有诗的后面说了，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”就是说 他想住蝉。 （学生在你一言，我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。） 师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上 停止唱歌，一声不响地站在树下。 咱们读这两句的时候， 可要小点声， 千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。） （自由朗读） 师：谁来读一读？ 生：（很大声地读