9.病房里的故事(教案)(3).pdfVIP

2. 《病房里的故事》 教学目标 1. 知识与技能： 认识 7 个生字，学会要求会写的 7 个生字。 2. 过程与方法： 有感情地朗读课文， 体会文章的主要内容及作者要表达的思想感 情。 3. 情感态度与价值观 体会故事中人性的善良，感受朋友之间真挚的情谊。 教学重点 深入理解文章内容，感受人性的善良、坚强。 教学难点 1. 对吉姆把本没有的窗外面的世界形容得那么漂亮的做法的理 解。 2. 体会朋友之间的情谊。 教学方法 讲授法，谈话法，问答法。 资源运用 音乐，动画片，行书字帖。 教学重、难点突破方式 人物内心的变化是最难把握的， 对本文中吉姆的做法， 深入加以 研究，从中体会人与人之间真挚的情谊。 设计意图 《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为”，“要珍 视学生独特的感受、体验和理解”， “阅读教学的重点是培养学生具 有感受、理解、欣赏和评价的能力”。我采用以读促讲、读中理解、 读中感悟的方法理解课文，体会人物美好的愿望。 教学流程 导入 同学们，你们谁生病住过医院， 能不能谈谈你那时的心理感受？ 今天我们就一同走进一间病房，看看那里发生的一个故事。 第一课时 教学重点： 简单复述课文内容。 一、学习新课： 1. 初读课文，把课文读得正确流利。 读文，画出文中读不准或不理解的字词。 进行小组学习，用查字典或课前预习的方法互相答疑解惑。 2. 学习生字。 3. 再读课文，认识二类生字。 二、读文，了解课文主要内容，可简单复述。 教学反思： 在学生的阅读过程中，跟学生一起分享《病房里的故事》系列， 在众多病房发生的故事里， 学生们体会到病人的痛苦感受， 同时产生 同情的心理。对课文主要内容有整体把握，能够简单复述课文内容， 同时为下面学习课文、理解课文内容打下基础。 第二课时 进一步理解课文，使学生理解吉姆充满爱的行为。 一、出示幻灯片，展现不同人物所描述的不同的窗外。 1. （出示第一张幻灯片）这就是那间特殊病房里的那扇窗子， 你们看窗外有什么？（出示第二张幻灯片）还是这扇窗子，你们看 窗外有什么？ 2. 同一扇窗子，为什么窗外的景物却完全不同呢？你们知道吗？ 3. 哪一个是吉姆所描述的窗外呢？哪一个是大卫看到的窗外呢？ 4. 文章对这两个不同的窗外分别进行了描写， 你们打开书， 快速 地读课文，找到相应的描写，并画下来。 二、指导朗读文章的 3、4 自然段，体会吉姆所描述的窗外的美 好世界。 1. 吉姆所描述的窗外什么样呢？你找到了吗？在文章的什么地 方？ 2. 指名读一读这两段话， 同学们说一说这样读行不行， 为什么？ 评价后再指名读。（ 2 人）男女生分段读。 3. 我们看吉姆所描述的窗外什么样呢？ （板书）仅仅就是这些吗？ 你发现了什么？ 4. 我们读一读第 2 自然段的最后一句话， 这两段话是吉姆向大卫 描述的，你们想一想，应该如何描述呢？现在同桌之间练习一下。谁 想试一试？给大卫描述一下窗外的世界。 5. 如果你是大卫，你听了吉姆的描述，你会怎么想呢？ 三、理解大卫所看到的窗外，体会大卫的内心世界，指导朗读。 1. 那么大卫所看到的窗外是什么样呢？你们在文中找到了吗？ 指名读一读文章中的话。 2. 窗外没有发芽的树木。 我用了一个 “没有”， 你能用两个 “没 有”来说吗？用上三个 “没有”该怎么说呢？原来只有 “一堵灰白色， 光秃秃的水泥墙”。那些