沪科版数学八年级下册《多边形的内角和》说课稿.pdf

多边形的内角和 一、说教材 教学内容是多边形的内角和的推导和应用。 在教学中要运用转化思想， 观察图形 和运用代数方法计算的数形结合思想。 二、学生分析 学生已经学习了求三角形的内角和的方法， 掌握了多边形有关概念， 理解了多边 形的对角线。 这为本节课的学习打下了一定的基础。 在设计推导多边形内角和定 理时首先采用作对角线将多边形划分为若干三角形的方法，然后再探索其他方 法，这样比较符合学生的认知规律。 另外，在以往的学习中，学生的动手实践、自主探究能力都得到一定的训练，本 节课将进一步培养学生这些方面的能力。 三、设计理念 新课程要求老师要有先进的教学理念， 要注重引导学生自主探究， 培养学生的动 手实践能力； 要注重培养学生的创新精神； 在学习过程中要让学生主动地进行观 察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动；要想方设法营造出良好的学习 氛围，让学生当学习的主人， 要多给学生机会， 充分调动学生自主探究学习的积 极性。“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 ” 本节课的教学设计正是遵循这一原则进行的。 四、教学目标 1、知识与技能： ①探索并了解多边形的内角和公式。 ②能对多边形的内角和公式进行应用，解决实际问题。 2、过程与方法： ①经历探索多边形内角和定理的过程， 进一步发展学生的合情推理意识和主动探 究习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 ②通过学生自己动手操作，积极参加数学活动的“做数学”的过程，让学生亲身 体验数学发现，增强动手能力。 ③在对多边形的内角和公式进行应用， 解决实际问题过程中， 培养学生“用数学” 的能力。 3、情感态度与价值观： ①通过师生共同活动，培养学生创新精神，增强学生对数学的好奇心与求知欲。 ②向学生渗透类比、转化的数学思想，并使学生学会与他人合作。 五、教学重点 多边形内角和定理的推导及运用。 1 六、教学难点 将多边形的内角和转化为三角形的内角和，找出它们之间的关系。 七、教学手段 多媒体教学。 八、课前准备 多媒体教学课件，充足的四边形、五边形及其他多边形纸片。学生准备学具。 九、教学过程 （一）、创设问题情境，导入新课 同学们，让我们再次走进多彩的图形世界，进一步探究有关多边形的问题。 走进多彩的多边形世界 1、以直观设情境，回忆旧知识。 ①请你看一看，图形就在生活中：展示室内设计、钻石戒指、各种螺母、多边形 水果盘等多边形实物。 ②请你说一说，图中有哪些多边形。 你对多边形有多少了解 2、以复习做铺垫，产生新问题。 请你想一想： ①三角形的内角和定理。②多边形的对角线概念。 请你猜一猜： ③躲藏在花丛后面的角的度数。演示 flash 动画片。 3、以问题引思考，导入新课题。 ①我们知道三角形的内角和等于 180 度，正方形，长方形的内角和等于 360 度， 那么其他四边形呢？ ②那么，五边形、六边形呢？ 今天，老师想和同学们一起走进多边形的家园去揭开多边形的内角和的奥秘。” （板书课题） （二）、引导探究内角和，合作交流 智慧第一站 问题：任意四边形的内角和是多少度？ 1、动手试一试，就会有收获。 ①请同学们设计数学实验： 方案一、任意画一个四边形，量一量它的四个内角，算一算它们的和，你能得出 什么结论？ 2 方案二、请同学们拿出准备好的四边形纸卡纸， 标上字母， 然后把其中的三个内 角剪下，拼到最后一个内角上，看看会有什么结果？ （我们发现任意四边形的内角和都是 360 度。） ②提出问题：能否利用三角形的内角和？怎样进行转化呢？ （可以利用三角形的内角和。 过四边形一个顶点,