七年级下册语文导学案(二).docVIP

第三单元 十一《邓稼先》导学案 (两课时) 学段 第四学段 年级 七年级 学科 语文 单元 第三单元 课题 邓稼先 课型 新授课 主备学校 香泉民族中学 主备人 赵英 初审人 贾飞彪 终审人 赵新全 祁旭东 合作团队 刘彩霞 王海燕 赵英 贾飞彪 教学目标 1．积累词语掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的音、形、义，并学会运用。 2、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 　3．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 　4．体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀 教学重点 1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 　2． 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点 1、在理解文章内容的基础上，体会作者的思想感情。 　2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 　3、本文通过对比表现人物的写作方法。 学法指导 1、结合注释，解决重点字词，朗读课文。（小组内共同提出并解决） 2、用多种形式朗读课文，感知课文内容，标出疑问的地方 3、文献法、一词经纬法（奇丈夫）。 【知识链接】 　　1．关于“两弹一星” 　　1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 　　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 　　2．邓稼先，邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。 　　3．杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 　　4．本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 【预习先行】： 　1．给加点字注音 可歌可泣＿＿＿ 鲜为人知＿＿＿ 鞠躬尽瘁＿＿＿ 锋芒毕露＿＿＿ 热泪满眶＿＿＿ 马革裹尸＿＿＿ 层出不穷＿＿＿ 风悲日曛＿＿＿ 2．据拼音写汉字 至死不＿＿＿ 妇rú＿＿＿皆知 平沙无yín＿＿＿ péng＿＿＿断草枯 家喻户xiǎo＿＿＿ 兽tǐng＿＿＿亡群 燕然lè＿＿＿功 常fù＿＿＿三军 3．词语填空 当之无＿＿＿ 死而后＿＿＿ ＿＿＿然不同 知人之＿＿＿ 盖世无＿＿＿ 德高望＿＿＿ 公而忘＿＿＿ 两＿＿＿清风 　　4．解释下列词语 马革裹尸： 可歌可泣 鞠躬尽瘁： 当之无愧： 截然不同： 层出不穷： 第一课时 【学习目标】 1、朗读课文，积累词语。 2、整体感悟课文。 3、理解对比手法的运用对表现人物的作用。 【重点难点】 1、在理解文章内容的基础上，体会作者的思想感情。 　2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 【导学流程】 一、导入 一位名人曾说过：科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险勇于攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。（挂出邓稼先、杨振宁两位科学家的人物画像），今天就让我们一起来认识站在科学峰顶的两位科学家　 　　二、精读课文，合作探究（25分钟）： 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？ 　　 　　 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 　　 　　 3．邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？ 　　 　　 4.试举例说明对比手法在本文中的应用及作用。 　　 5．找出文中的直接赞美邓稼先的语句。 三、提交问题，解疑答惑（4分钟）。 四、当堂检测： 1、写一段话，从下列词语中任选八个，用在里面。（1分钟） 马革裹尸 可歌可泣 鞠躬尽瘁 当之无愧 截然不同 层出不穷 盖世无双 德高望重