教育管理本科 创新教学 （三） 江苏电大 彭建军.ppt

创新教学（三） （一）创新意识（二）教师创新意识（三）教师的创新教学特 　　　色和教学艺术 一、创新意识 （一）意识：是人脑的机能，是人脑对　　　　　客观事物的反映 （二）意识与心理的区别与联系 　　　心理的高级水平和主要形式是意识，是指一个人的心理体验的总和。意识也称主观世界。感性和理性的认识是意识的主导方面，特别是语言和思维是意识中的核心因素,情感和意志也是意识的必要组成部分 　　情感包括好奇心、兴趣激情和快乐。意志品质的坚韧性表现在教师能善于抵制各种干扰，不达目的不罢休。 （三）人的意识的基本特征 １、有目的性　 ２、能动性　　 ３、社会历史制约性 二、教师创新意识 （一）内涵 　　　是教师在教育教学中，由于对教学创新所产生的内在的要求，驱使他们更加热爱人民的教育事业，为培养全面发展的创新型人才而执著追求的永不满足于现状的精神。 二、教师创新意识 　　（二）特点： 　　　１、自觉性 　　　２、坚韧性 　　　３、进取性 　　　４、创造性 　　　教师创新意识表现为对教育科学改革与创新的执著、奋进、渴望和激情。 二、教师创新意识 （三）内容： １、兴趣意识。 　　兴趣是创新最直接最活跃的推动力，也是维持教学创新的动力。 　　兴趣意识强烈的教师，能够增长各方面的知识和能力。 　　教师的兴趣意识是提高教学艺术，培养学生兴趣的基础。 二、教师创新意识 ２、问题意识 　　创新是从问题开始。创新型教师应具有反思能力和观察能力，他们善于从教育现象中发现问题或通过反省自己的教学得与失找出问题，这些问题将促使教师进行教学创新。 　　问题意识是唤起学生创新意识的起点和基础。 二、教师创新意识 ３、冒险意识 　　教师进行教学创新可能成功也可能失败。创新型教师要有不怕失败，不怕冷嘲热讽，敢于标新立异，勇于开拓进取的意识。 　　“四平八稳”，“万无一失”与教学创新是不相容的。 二、教师创新意识 二、教师创新意识 （四）意义 １、教师创新意识是教学创新的出发点和起动器，也是培养学生创新意识的主导力量。 ２、教师创新意识是教学创新永不枯竭的动力。 创新型教师的教学特色和教学艺术 （一）培养保护学生的好奇心和兴趣 （二）培育学生的冒险精神 （三）培养学生的激情和意志品质 （四）能有效地进行师生间心理沟通 （五）能有效地创设问题情景 （六）能创设优质课 （七）能发挥教师期望作用 （八）能创设良好的课堂心理气氛 （九）能进行实践 （一）培养保护学生的好奇心和兴趣 １、阐述学习内容的重要意义 ２、运用新颖、生动的语言和实例（实验） ３、要设疑问难 ４、要创设活跃的课堂气氛 ５、要引导学生热烈讨论，各抒己见 ６、要让学生体验参与的快乐 ７、要让学生尝试到成功的喜悦 （二）培养学生的冒险精神 　　　树立“成功与风险同在”，“失败是成功之母”的理念。 　　对下列学生给予正确引导和热情鼓励： Ａ、能别出心裁地解答作业题或学习任务的学生； Ｂ、“会耍小聪明”的，能使出“雕虫小技”的，敢于吃螃蟹的学生。 （三）培养学生的激情和坚强的意志品质 　　关爱学生，友情至上，共同发展。 　　尊重学生人格。 　　让教学充满爱，乐教乐学。 　　让学生解决“起跳性”问题。 四 能有效地进行师生间心理沟通 　心理沟通能消除师生间心理障碍，增加师生间的感情，提高教学效率。 智力因素承担知识的加工处理，保证认知过程的顺利进行。 消除知识障碍的方法：补授与铺垫 消除方法障碍的方法：传授学习方法 消除思维障碍的方法：“濯去陈见，以 　　　　　　　　　　来新意” 非智力因素构成了学习活动的动力系统，对学习活动起者维持，调节，控制和强化的作用。 消除非智力因素的三大障碍： 动力障碍的消除：调动情感，培养兴趣 激发动机，提供动力 意力障碍的消除：增加信心，激励意志 正面教育，挑战自我 行为障碍的消除：随时矫正，持之以恒 （五）能有效地创设问题情境 1、启发式提问的设计 实行启发式，反对注入式是创新教学方法的指导思想。提问就是提出问题。提问是创新的起点。启发式提问能使学生引起兴趣，唤起情感，激起思维，敢于创新。 启发式提问是创新型教师的一大特色，也是一门艺术。 提问的种类： A、判断性提问 B、叙述性提问 C、说理性提问 D、发散性提问 提问的技术： A、要从“疑、趣、情”三个字上 　来设计提问 B、要提“起跳性”的问题 C、提问要带到合适的情境中去 ２、创设机会和条件让学生发问 　　　 　　　　鼓励学生质疑问难是培养学生创造性思维的一条重要的措施，也是培养学生思维的独立性、批判性的一种教学策略。