蹲踞式跳远教学设计(新).pdf

《蹲踞式跳远——腾空步》教学设计 一、指导思想 本课充分体现“健康第一”的指导思想，在水平四目标的引领下，依据中学生的技能情况 和身心发展特点以及急行跳远的技术特点而确定的，以腾空步作为主要教学内容。教学中，注 重学生的主体性地位的同时，充分发挥教师的主导作用。做到面向全体学生的同时关注个别差 异，充分体现学生的自主、合作及探究式学习，在有效达成技能目标的同时，培养学生团结合 作，积极向上的竞争与创新精神。使每一位学生享受目标达成后的成功感。充分发挥班干部和 体育骨干的作用，通过师生、生生互动，建立民主和谐的师生关系。 二、教材分析 蹲踞式跳远是水平四学生必须学习并掌握的跳跃技术之一，腾空步技术是各种急行跳远技 术的共同存在， 是起跳与腾空技术有效衔接的保证， 是决定急行跳远成绩的重要技术环节之一， 本课将学习的重点放在学习与掌握腾空步技术动作上。通过学生的学习，探究起跳时的力量大 小、摆动腿与起跳腿的协调以及上下肢的协调配合，以达成腾空步技术的学习与掌握。教师进 对动作要领的讲解与示范，引领学生从日常生活的细节中加以体验。从原地跳跃到上步起跳， 再到三步及三步以上助跑起跳练习。从跳越低障碍到中等障碍，从强调腾空高度到远度，再到 高度与远度的交替练习，同时注重学生的手臂摆臂动作的学习，通过练习使 85% 以上的学生能 够掌握动作的基本方法，领会动作要领，并能独立的完成动作。从而发展学生的跳跃能力与水 平。 三、学情分析 七年级学生正处于青春期发育时期，这一时期又是学生体能快速发展的重要阶段。此阶段 的学生灵敏性、柔韧性较好，但腿部力量还不足，下肢爆发力相对较弱，跳跃能力相对较差。 同时，这一年龄段的学生兴趣广泛，但注意力易分散，动作技能学习易浮躁，对动作细节学练 缺乏耐心，导致动作技术掌握不正确而影响整个跳远的动作技术。同时农村七年级的学生普遍 运动基础较差，对田径教学的学习兴趣不浓，尤其是女同学，参与的积极性不高。所以教学过 程中，一方面，通过教学策略方法的变化，科学合理的组织，将教学内容生活化，以激发学生 学习的兴趣。二是发挥教师的主导示范作用，积极引导学生扎实有效地掌握“起跳后腾空步” 技术动作。 四、教学目标 1. 认知目标：通过教学，使学生明确腾空步在蹲踞式跳远中的作用。并了解掌握腾空步的 技术要领与动作方法。 2. 技能目标：通过教学，使 85%以上的学生初步掌握跳远腾空步的动作技能，具有较为明 显的腾空动作及远度。 3. 情感目标：通过自主合作探究性学习，促进学生团结合作、积极向上的竞争意识和创新 精神。 五、教学重点、难点 重点：起跳时的蹬伸及起跳后的腾空步。 难点：腾空步腿部动作与手臂摆臂动作的协调配合。 六、教法与学法 （一）教法： 根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循 序渐进原则，本节课我主要采用以下几种教法： 1、启发尝试法：依据“实践——认知——再实践”的规律，密切联系生活，学生在练习中 尝试、探索，启发学生自主、探究学习，在练中问，在问后练，以达成对动作要领及技术的学 习与掌握。 2、讲解、示范法：充分的挥教师的主导作用与示范作用，结合学生模仿能力强的特点，在 课中教师以优美标准的示范动作，感染学生，以激发学生的学习兴趣。 3、对比教学法 关注学生的个体差异，通过不同形式的展示，结合学生的自我评价、小组评价及教师的评 价对比，获得正确动作的表象，激发学习和创造的欲望。 4、循序渐进法 在练习过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。 5、指导、纠正错误法 : 在学生的练习过程中，教师融入到课堂练习中，充分与学生做好互 动，全体与个别指导相结合、展示与纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。 6、评价教学法：利用学生的好胜心理，多鼓励多表扬，发现闪光点，提高学生的主动性。 （二）学法： 根据学生的特点和学习的情况我主要采用以下几种教法： 1、自主学习法：让学生在自主学习中，尝试、体验各种跨越障碍的动作中发现自身动作的 问题。 2、对比学习法： 通过观察学生间动作展示的对比、 交流、 评价中悟出动作要领， 理解含义。