浙教版初中数学七年级上册《5.1一元一次方程》详细说课设计稿.docx

5. 1 一元一次方程说课稿 实验初中 徐萍 一、 教材分析 1、教材地位和作用 本节课是浙教版七年级数学上册第五章 《一元一次方程》中第一节课的内容。学生在小学已经初 步接触过方程，了解了什么是方程，学会了用逆运算法解一些简单的方程。 因此本节内容是小学与初 中知识的衔接点。在前一章刚学过整式的概念及其运算的基础上，本节课将带领学生继续学习方程、 一元一次方程等内容。 从教学内容上来看， 要求教师帮助学生在现实情境中， 通过对多种实际问题的 分析，感受方程作为刻画现实世界的模型的意义， 构建方程归纳得出一元一次方程的概念并用尝试检 验法来求解，也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。 从思维方法上来看，方 程思想在进一步学习和解决实际问题中有广泛的应用价值， 本节着重体现符号表示思想的内容， 通过 领悟符号表示的思想，对培养学生文字语言和数学符号语言相互转化的能力，提高观察，比较，抽象 概括的能力，发展逻辑思维能力都具有重要的意义。 b5E2RGbCAP 2、 教学目标 综上分析及教学大纲要求，本课时教学目标制定如下： 知识目标：1?会根据简单数量关系或简单问题情景列方程； 理解一元一次方程及解的概念 ，用尝试检验的方法辨别方程的解 ； TOC \o "1-5" \h \z 会用等式的性质解简单的一元一次方程 ? 能力目标： 通过列方程培养学生抽象思维能力 ； 通过求方程的解培养学生从“未知”向“已知”转化的数学思想 情感目标： 让学生初步感受到方程与现实世界的密切联系 ； 在自主探索，观察,发现的过程中培养学生的探索精神 ，体会成功的乐趣. 3、 教学重点和难点 重点：一元一次方程的概念和用尝试检验法求方程的解 难点：利用等式的两个性质解一元一次方程 . 二、 教法与学法分析： 教法方法与手段： 本节课利用多媒体教学平台，在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的规律，从具体到抽 象，从特殊到一般，由浅入深。从学生熟悉的实际问题开始， 将实际问题“数学化”，建立方程模型。 采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式。利用多媒体和天平演示等教学设备辅助教学， 充分调动学生的积极性。plEanqFDPw 学法指导： 根据本节课的内容特点及学生的心理特征， 在学法上，极力倡导了新课程的自主探究、 合作交流 的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情 境中的所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程后 ，理解学习方程和一元 一次方程的意义，培养学生抽象概括等能力。DXDiTa9E3d 三、教学设计 根据以上综合分析，这节课的教学流程为： 联系实际，创设情境一一观察归纳，建构新知一一交流对话，自我探索一一 理解性质，应用巩固一一总结反思，布置作业 （一）联系实际，创设情境 当学生看到自己所学的知识与“现实世界”息息相关时，学生通常会更主动。所以，我设计如下问题： 2004年夏季奥运会上，我国获得 32枚金牌。其中跳水队获得 6枚金牌，比射击队获得金牌数的 2倍少2枚。射击队获得多少枚金牌？ RTCrpUDGiT 如果设射击队获得 x枚金牌，那么跳水队获得 （2x-2）枚金牌， 所以得到等式： 。 在小学里我们已经知道，像这样含有未知数的等式叫做方程。 ［选一选］：下列各式中，哪些是方程？ ⑴ 5x= 0; ⑵ 42- 6= 7; 2 ⑶ y = 4 + y; ⑷ 3m+ 2= 1 — m； ⑸ 1 + 3x. 创设学生熟悉的感兴趣的问题情境，能激起学生学习的兴趣和热情，并进一步回顾掌握小学已 学过的方程的概念和列方程。通过一组选一选，让学生进一步明确方程的真正内涵，也为下面一元 一次方程的概念建构做好准备。 5PCzVD7HxA ［练一练］：请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程： ⑴ 奥运冠军朱启南在雅典奥运会男子 10米气步枪决赛中最后两枪的平均成绩为 10.4环，其中 第10枪（即最后一枪）的成绩为 10.1环，问第9枪的成绩是多少环？ jLBHrnAlLg 设第9枪的成绩为x环，可列出方程 。 ⑵ 国庆期间，“时代广场”搞促销活动，小颖的姐姐买了一件衣服，按 8折销售的售价为 72 元，问这件衣服的原价是多少元？ XHAQX74J0X TOC \o "1-5" \h \z 设这件衣服的原价为 X元，可列出方程 。 ⑶ 有一棵树，刚移栽时，树高为 2m,假设以后平均每年长 0.3m，几年后树高为 5m？ 设x年后树高为5m，可列出方程 。 ⑷ 2008年北京奥运会的足球分赛场 ---秦皇岛市奥体中心体育场，其足球场的周长为 344米， 长和宽之差为36米，这个足球场的长与宽分别是多少米？ LDAYtRyKfE 设这个足球场的