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全科阅读学科融合教学设计一背景分析二学情分析学生现状从数学的角度来看目前大部分学生在做数学题时遇到简单的题读一遍题就开始列式计算了而稍难点的题有些学生则束手无策不知从何入手去解决有些学生则盲目地利用题中的一些条件去列式碰运气学生中能够通过读题根据题中的条件重点分析关键句子再利用画图等方法帮助理解题意的寥寥无几越到中高年级这种情况越严重在一次调研中给出一道平面图形的问题个学生竟没有一个学生动手画画或者动手折一折教师在学生审题阅读和动手画一画的能力方面培养的力度不够解决问题的方式方法过于单一三教学目
全科阅读学科融合教学设计
一、背景分析：
二、学情分析：
1. 学生现状：从数学的角度来看，目前大部分学生在做数学题时，遇到简单的题，读一遍题，就开始列式计算了；而稍难点的题，有些学生则束手无策，不知从何入手去解决；有些学生则盲目地利用题中的一些条件去列式，碰运气。学生中能够通过读题，根据题中的条件重点分析关键句子，再利用画图等方法帮助理解题意的寥寥无几。越到中高年级这种情况越严重，在一次调研中，给出一道平面图形的问题，15个学生竟没有一个学生动手画画或者动手折一折。教师在学生审题阅读和动手画一画的能力方面培养的力度不够，解决问题的方式、方法过于单一。
三、教学目标：
1.
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