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石家庄新乐初中物理一班 班级学习简报第一期 • 各位老师,由于工作忙,现在第 一期 简报才和大家见面,请大家谅解. 多媒体教学不能代替物理实验 刘剑 • 近年来，随着计算机应用的普及，多媒体教学以成为教学的主要模式， 给教学改革带来了新的契机。多媒体教学的好处: 　　1 方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得 方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条 件的学校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网, 甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会 之间的交流。 　　2 综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而 应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点， 使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更 直观更形象! 　　3 信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给 学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。 　　4 使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性， 可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激 发学生的学习兴趣。 •     物理教学以实验为基础，物理教师必须做好实验，让学生在实验 中学会科学探究，学会 自然规律的建立来自实验。绝对不能用多媒体 教学代替实验。 引导学生独立的学习 丁俊肖 • 　　　所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能 学习，在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是 “抱着”学生学习，既 是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说 “授人以鱼，不 如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的 本领。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方 法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶说过： “教是为 了不教”，这时我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体 现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中， 学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主 丁俊肖 导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。有时，还要经过一段过程， 使学生在设疑——质疑——释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，要 让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到 自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的 效果。在教学中，教师设计题目时。题样的设计应该有一定的难度，以起到 激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独 立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己 劳动的果实。如：教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣 服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越 好，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风 扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发 快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创 造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。