创设有效提问 .docVIP

PAGE PAGE 3 创设有效提问 打造满意课堂 ——谈谈小学语文阅读教学中提问的有效性 著名教育家陶行知先生说过“发明千千万，起点是一问”。小学语文阅读教学中的课堂提问是使用较普遍、功效较显著的一种教学手段，它是培养学生语文能力和创新精神的重要途径。不管是一节课的开始阶段，还是其展开、结束阶段，教师都要运用提问。而要打造学生满意的语文课堂，就必须提高课堂提问的有效性。 那么，如何在语文阅读教学中进行有效性的提问呢？ 在小学语文阅读教学的课堂上，如果要利用有效的提问来引发学生思考，训练学生思维，实现学生满意的语文课堂，就必须掌握好提问的设计技巧。这里的技巧，其实就是一种策略。创设有效提问的策略，可以从以下几个方面进行： 1、选择恰当的时机提问。 单纯从时间角度来看，小学语文阅读教学课一般可分为导入、新课、结束三部分，在每个部分，有效的课堂提问应该各有侧重。在导入部分的提问可侧重于激发学生的阅读兴趣和探究欲望。新课部分是一堂课的主体，这时的提问应注意从问题的角度、频率、方向、深度等各方面引导学生阅读、理解、感悟文本。而一堂语文阅读教学课的结束部分，提问则要侧重于“拓展、延伸”方面的问题，让学生带着新问题、新思考走向课外。 从学生的思维角度来看，在一堂阅读教学课中，只有把文本中的问题和学生的思维活动相结合，才能真正做到提问的有效。孔子的“不愤不启，不悱不发”应该同样适用于课堂教学中的提问。 2、设计科学的内容提问 语文阅读教学课堂中的提问需要教师在备课时精心设计，既要紧扣文本，突出重难点，富有思考价值，又要考虑学生的学习情况，提问的内容必须科学合理。因此，我们语文教师要深入钻研教材，抓住重点，突破难点，使提问体现出语文的功效。（1）抓住教材的重点设问。这往往既是文章的重点，也是训练的重点，在此处设置提问，不仅要准确理解课文内容，而且要紧扣教学目标，巧妙地处理教材。（2）突破教材的难点设问。对教材的难点提问，是设计问题的必要内容。教材的难点一般有两方面：一是语言文字类的，常常需要引导性提问来解决问题；一是文本理解类的，则需要有针对性地设计问题，利用回答时的分析、理解、归纳来解决。（3）把握学生的学情设问。科学的提问必须准确、清楚，符合学生的认知特点，适应学生已有的知识水平。 3、运用灵活的方法提问 作为语文阅读教学中的有效提问，时机要恰当，内容要精选，形式要灵活，问在学生“愤”“悱”之处，极大地激发学生的思维，使其积极主动进行探究，获取知识，形成能力。（1）巧设悬念，激趣提问。（2）激发思考，灵活提问。（3）合理改变，转化提问。除了一些常规的提问方式，还可以根据不同的内容、情境，转化提问方式，主要有：圈画训练，批注训练，实践训练。 创设有效提问也需要注意一些问题： 1、提问要面向全体，因材施教。课堂提问要面向全体学生，顾及每个学生的学习心理和人格尊严。教师要根据教学内容或学生的实际，选择难的问题让好学生回答，选择容易的问题让后进生或不爱发言的学生回答，使不同层次的学生都能“跳一跳就摘到桃子”。只有这样，才能保证全体学生的学习积极性、主动性，获得教育教学中的全面发展。 2、创造条件，把教师的提问转化为学生的疑问。语文阅读教学是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，作为语文老师，不仅要善问，还要创造各种机会，让自己的提问化为学生的疑问，积极鼓励学生开展自主、合作、探究的语文学习活动，科学系统地培养他们的提问能力，从而形成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 总之，在小学语文阅读教学中，教师要充分钻研教学内容，准确把握教学目标，突破教学重难点，认真领悟提问的要求，切实掌握提问的策略，精心创设有效提问，真正实现让学生满意的语文阅读教学课堂。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。