对韵歌教学设计及教学反思.pdf

对韵歌教学设计及教学反思 教师：周米兰 教材分析： 本课是以自然景物为题材的对韵歌， 共三句。第一句是以自然现象 “云、雨、 雪、风”为内容的单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子 对；第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双子对。 整篇课文读起 来朗朗上口， 富有节奏感和韵律美， 将识字、汉语的音韵节奏与自然万物的美好 融为一体。 教学目标： 1、学习 7 个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形 义之间的联系。 2、掌握 3 个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中 按笔顺书写“虫、云、山” 3 个生字。 3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的 美好。背诵课文。 教学过程： 一、揭题，导入新课 1.导入读题。 小朋友们， 今天 ,我们一起来学习和自然景物有关的 《对韵歌》。 请读课题——对韵歌。 （齐读课题） 2.认识“对”字。对左边是“又” ，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什 么吗？（指名说），再次认读。 二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你 们唱歌一样好听。不信，你听 播放课文音频。 1.想自己试试看吗？请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。 2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。 3.齐读。 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片） 2.出示字卡“云”，指导认读。 精品文档交流 3.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词。 5.你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们： 云是水蒸汽在空中遇到冷气 形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑 压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。 6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字？你是怎么猜到的？（引 导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。 ）认读“雨” 7、说话：你都见过什么样的雨呢？ （引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……） 8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉 身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（指导读句子） 9. （出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜 色、形状引导孩子去观察） 10.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎 么也飞不起来，需要谁的帮助？ 11、课件出示风字。（出示：风）。认读生字 风。风是一个后鼻韵母，学生 容易读错，重点指导读准字音。 12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说 课件出示（雪对 风）。开火车读。 过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张 美丽的图片。 13、（出示花的图片）你们看到了什么？认读“花”字。你们见过那些花？ 你们还见过那些像花的东西？（引导学生说烟花、火花……） 14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡 “树”，指导认读。 你喜欢树吗？为什么？大树能给我们带来什么？ 师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的 礼物，所以我们说——出示“花对树” ，指名读，齐读。 15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁？（出示小鸟图片）你们认 识鸟字吗？出示字卡，指导认读。 比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住 它们？引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。 16、有谁指导小鸟喜欢吃什么？认读“虫”