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精品教育 精品教育 - - 可编辑 - 人教版拼音教案 汉语拼音 1、 a o e 教学目标： 1、学会 a 、o 、e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a、o、e的音。 3、 认识四线格，学会在四线格里书写 a 、 o 、 e。 教学重点：a o e的发音、书写以及四声读法。 教学难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。 教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。 课时安排 ： 2 课时 师生双边活动： 第一课时 一、准备谈话 1 、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。 （儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。 ） 2、指导学生看课本第 4页，认识课题。 二、学习单韵母 a 1、 指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出 a,（出示a的韵母卡）读a,告诉学生a是要学习 的第一个单韵母。 2、 学习a的发音 （1）示范发a音，学生观察、模仿、体会发 a音的发音方法（口张大，舌面中间稍隆起，口形始终 不变,声音响亮,声带颤动 ）。 （2）练习发音,结合订正。 （用指名读、齐读、开火车读等多种形式 ）。 3、 指导认a的形 （1）引导看插图,让学生说说图上哪个部位与 a 的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆 圆脸,一条辨子右边扎”帮助记忆。 （2）引导学生观察课文左下方 a 的笔顺分析图，教读笔画名称 （左半圈，竖右弯 ），让学生说说 a 几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。 三、学习 a 的四声读法 1、 认识声调作用，结合引出声调符号 （板书），老师示范读出a的四种声调。 2、 学习a的四声读法 TOC \o 1-5 \h \z （一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 ） 3、练读a的四种声调（打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。 ） 四、 认识四线格，指导在四线格中正确书写 a 1、 让学生观察黑板上的“四线三格” ，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格， 分别指出线格名称。 2、 观察课文左下方，说说 a在四线格中的位置。 3、 学生练习书写，指导在 a上标调号，边标调号，边读四声。 五、 指导读书 1、 让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。 （注意看书的卫生习惯 ）。 2、 看图教读儿歌。 六、 巩固练习 在拼音本上继续练写 a的四声。（注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。 ） 第二课时 检查复习 出示a,齐读a,开火车认读a的四声。 二、学习单韵母 o 1、 指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出 0（出示。），告诉学生o也是一个单韵母。 2、 示范发0,让学生模仿练读，体会 o的发音部位和方法（嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终 不变,声音响亮。 ） 3、 采用多种形式练读,结合正音。 4、 引导观察插图,识记字形,教师示范书写,指导书空。 5、练读o的四声（以手势辅助，先按序，再变序，抽读 ） 三、学习单韵母 e 1、指导看图引出鹅 （ e ），从 音引出 e， （出示 e） 2、 示范发音，学生观察模仿，体会 e 的发音部位和发音方法， （口半开半闭，嘴角向两边咧开， 露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发 e 音） 3、 组织多种形式练读，正音。 4、 引导观察插图，识记 e 形，示范书写，书空。 5、练读e的四声（用手势辅之，先按序，再变序 ） 四、 巩固练习。 1、 抽读a o e及它们的带调卡片。 2、 做听韵母 （包括带调的 ）发音取卡片游戏。 五、 指导读书。 1、 从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容 （注意看书的卫生习惯 ）。 2、 带读儿歌，找出a o e三个单韵母。 六、 指导书写。 1 、引导观察 o e 在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。 2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。 3、 全班试写，练习书写。 七、小结 这节课你有哪些收获？ 教学后记： a o e三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。 在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣， 从而乐学、爱学。 2、 i u u 教学目标： 1、 会i u u三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2、 学习i u u三个单韵母的四声读法，认识 i上加调号要省写的规则。 3、 能准确地认读带调单韵母。 4、 看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母 i u u。 5、 注意培养良好的读书、写字习惯。 教学重点：iu u的发音方法和书写，认读带调单韵母。 教学难点：u的发音。 教学准备：投影仪、课文插图、