2020三年级语文下册第一单元1古诗三首习题课件新人教版.docx

JL古诗三首 课后练习 一.照例子写出下面的字的结构方式。 例：融（左右）=（鬲）+ （虫） 崇（上下）=（山）+ （宗）鸳（上下）=（九）+（鸟） 鸯（上下）=（央）+ （鸟）溪（左右）=（V ）+（奚） 减（左右）=（7 ） +（咸） 二、读拼音, 写词语。 mei hua fan zhou yan zi （梅花） （泛舟） （燕子） lu ya huang li you hui （芦芽） （黄鹏） （优惠） 三、写出下面加点词的意思。 迟日江山丽 葩春天白天渐长，所以说“迟日”。 ?泥融飞燕子 蘇：这里指泥土湿润。 小溪泛尽却山行 却：再，又。 正是河豚欲上时 ■ 欲：将要，快要。 一、《绝句》：动静结合 先补充诗句，再找出诗中景物描写的动与静。 泥（）（）融子，飞 沙（）（）緩鸯。睡 写燕子是动态描写，写鸳鸯是（ 静觀写。 2?思考动和静与春天景色特点的关系，选择。 “融”与“飞”的关联：(B ) 春雨润泥，泥土里的虫子也开始活动了，燕子飞来飞去是想从 泥土里找虫子吃。 冻泥融化，又软又湿，燕子飞来飞去是衔泥筑窝。 ⑵“暖”与“睡”的关联：(A ) A.春日气候温暖，鸳鸯在沙里睡得更舒服。 B.这里表现阳光强烈，把沙子也晒热了，鸳鸯不敢多活动，只好 睡觉。 3?理解诗句中动静结合的好处，判断下面的说法是否正确。 （1）燕子的“飞”表现了燕子的勤劳，而鸳鸯的“睡”表现了鸳鸯 的懒惰，这样构成了鲜明的对比。（X ） （2）这说明燕子总是在飞，而鸳鸯总是在睡，这是两种动物的常态。 （X ） （3）— “飞” 一 “睡”，体现了有动有静，这样动静结合的画面使 人觉得生动而有趣。（V ） （4）燕子也有停歇的时候，鸳鸯也有活动的时候，诗中的“飞”与 “睡”表现了动物有时是活动的，有时是静止的。（V ）二、《惠崇春江晚景》：观察联想 1.了解题画诗，选择正确的一项。（C ） 1. A.B.苏轼和惠崇一个写诗，一个作画，同时完成诗与画。 苏轼题诗在先，惠崇作画在后，共同完成诗配画。 A. B. C.这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 ( (X ) 读诗句，分清诗人的观察与联想，填空。 苏轼在诗中再现了画景：如写到春江边的（）与 苏轼在诗中再现了画景：如写到春江边的（ ）与竹 （ 桃花，江中嬉戏的（鸭，以及水边的（ 萎蒿 和（芦芽）。诗中又写出了自己的感受和联想: “春江水（暖）鸭先（知）”是诗人的感受，“正是 （河豚欲上时）”是诗人的联想。这样的题画诗，虚 实结合，情趣盎然O 查资料，思考诗中写联想的部分，判断正误。 河豚每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(V ) 河豚以萎蒿和芦芽为食物o 河豚是人间的美味，以萎蒿和芦芽等烹煮。诗人的联想 是有根据的，这时正是河豚肥美上市的时节。(V ) 这里的河豚，是一种有毒的鱼，所以不可能有人会食用。 三、《三衢道中》：平中见奇 1?解题，了解纪行诗，判断。 这是一首纪行诗，写诗人行于三衢山道中的见闻感受。 (V ) 从“道中”看，诗人写出游，只写到“去”，并没有 写到“回”。(X ) 2.请找出诗中两处明显的对比，填写下面的内容。 (1)梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 这是第一处对比:“梅子黄时”正是江南时节,难得第虺样“”的好珈，嚴此 这是第一处对比: “梅子黄时”正是江南 时节, 难得第虺样“ ”的好珈，嚴此诗人的 匸二 1= 心情自然也为之一爽，游兴愈浓。 3?感受古诗描绘的画面和诗人的心情，判断。 ⑴这首诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的 心情。（V ） （2） 诗中“绿阴”和“黄鹏”展现了一幅有声有色的画面, 让人感受到三衢山秀丽的景色。（V） （3） “黄鹏四五声”中的“四五”是实写，表明黄鹏的叫 声太少了。（ X ） 延伸阅读 题画 ［清］袁枚 村落晚晴天,桃花映水鲜。牧童何处去?牛背一鸥眠。 写句意。 桃?花映水鲜。 桃花倒映在水中显得更加鲜艳O 选择正确的理解：牧童何处去？（ B ） 牧童要到哪里去？ 牧童去哪儿了？ 3.回答：你觉得“牛背一鸥眠”表现了怎样的情景？给你怎 样的感受？ 表现了牛没有人看管，一只鸥在牛背上睡着了的情景。 这样的情景给人悠闲、恬静和舒适的感受。 用自己的话，描述这首诗所描绘的画面。 示例：夕阳西下，天色虽晚，可依然晴朗。河边的桃花 倒映在水中显得更加鲜艳。草地上的牛还在吃草，可牧 童去哪儿了？牛背上一只鸥悠闲地睡着了。