16《锤炼思想 学习写的有文采》教学设计.docVIP

高中语文三感式教学设计与应用 PAGE PAGE 15 二次备课锤炼思想 学习写得有文采 二次备课 【教学目标】 【感知层次】 1、学习提高语言文采的一般方法，并具备实践运用的能力。 【感受层次】 1、修辞与句式对于提高语言能力所起的作用。 【感悟层次】 1、培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 【教学重点】 1、修辞与句式对于提高语言能力所起的作用。 【教学难点】 1、语言表达技巧由日常训练向写作运用的迁移。 【教学设想】 教具：多媒体教学； 教学法：讲练结合，通过实例增强感性认识； 教时：2课时。 【教学过程】 【导入新课】 孔子有言：言之无文。行而不远。他认为说话写文章不仅要有思想，还要有文采，没有文采，文章也不会留传下去。语言和思想是密不可分的，语言是思想的载体，思想是浯言的内核。语言跟着思想走，想得清楚，才能写得明白；思想如行云流水，下笔才如有神助；认识事物深刻，文句才富有底蕴。朱光潜先生认为咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。写文章其实应是一个整理思想和经验，使之正确化、条理化的过程。 但思想毕竟不等同于语言。同样的思想在不同的语言承载下，会产生截然不同的表达效果。思想要纯粹，但表达更要讲究艺术技巧。要避免出现茶壶里煮饺子，有货倒(道)不出来的情况，就必须讲究文采。古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。语不惊人死不休，是杜甫炼字炼句的铮铮誓言；吟安一个字，拈断数茎须是卢延让锤炼语言时的真实写照；求得一字稳，耐褥五更寒表现出欧阳修对锤炼语言的执著；最简单的笔调，需最艰苦的练习则道出了泰戈尔成功的秘诀古今中外的大作家们尚且如此讲究文采，重视锤炼语言，更何况我们这些初学写作的学生呢? 对于一篇好的文章而言，它除了必须具备好的立意(深刻的思想)以外，还必须具备良好的表达能力，尤其是在高手林立的考场，要想从众多的竞争对手的包围中脱颖而出就必须拥有自己的杀手锏。语言功夫是最本质最核心的作文能力，它与文面书写--同构成了作文的外在仪表。良好的作文表达能力等同于出众的口才，为你迈向成功增添了重重的砝码。 在近几年的高考作文阅卷评分细则中有这样一个赢得发展等级分的条件，即富有文采。它包含的三点是：第一，词语生动，句式灵活；第二，善于运用修辞手法；第三，文句有意蕴。只要能够达到其中之一便可赢得发展等级分。必须强调的是，提倡使文章有文采与提倡清水出芙蓉，天然去雕饰和反对形式主义文风并不矛盾。对于驾驭语言技巧还不娴熟的中学生来说，锤炼语言，讲究语言的文学性，显得尤为重要。 二次备课【感知层次】 二次备课 学生齐声背诵《阿房宫赋》《滕王阁序》与《游褒禅山记》中的精彩片段，体味这三篇文章的语言特色与差异，并说说哪些更易于背诵。 例： 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 (《阿房宫赋》) 披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(《滕王阁序》) 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(《游褒禅山记》) 【感受层次】 一、仔细琢磨下列各句语言的特色，尤其注意下加点的词语，说说它们好在哪里。 ①鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。(毛泽东《沁园春·长沙》) ②他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，现钱!打酒来! (鲁迅《阿Q正传》) ③卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。(茹志鹃《百合花》) 二、体会下面各例的语言美。 ④大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) ⑤山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深的枫树林里歌唱。秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。 密密的枫树林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠树林边的小山塘，蒸腾着-股蓝幽幽的雾树林那边，桂花正浓 【感悟层次】 一、富有文采之词语生动 腹有诗书气自华，语言优美是每篇优秀作文所追求的共同目标之一。但要做到词语生动，首先必须积累丰富的词汇。而语言的生动性，往往是与形象性紧密相连、不可分割的，就如同形与影-样。换句话说，大凡生动的语言，往