人教版小学数学二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教学设计.docVIP

《用7、8的乘法口诀求商》教案设计 （一）复习旧知，导入新课 俗话说好的开始是成功的一半。上课伊始，为了将学生的注意力很快地吸引到课堂上来，引起他们的好奇心和学习的欲望；同时也确保旧知的复习变得紧张高效，所以我决定从学生感兴趣的话题入手： 听说我们学校最近要举行体育运动会了是吗？那老师是教数学的，这节课我也想邀请大家参加一场数学上的运动盛会，你们愿意报名参加吗？相信通过这样的几句话应该可以激发起学生学习的热情，所以我会接着说： 我们知道一般在正式比赛前运动员们都要进行一些简单的赛前热身，目的是为了让全身的筋骨都活动开来，这样就有助于他们在比赛中发挥出最佳水平，那我们的数学运动会也不例外，让我们一起进入赛前热身吧！ 赛前热身一：看谁算得又对又快 开火车口算，并随机让学生回答用2~6的乘法口诀求商的方法。 赛前热身二：补充乘法口诀 课件出示6句乘法口诀，分别找学生来补充完整。 赛前热身三:齐背7、8、9的乘法口诀 【设计意图】：3道复习题以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。 通过刚刚的热身赛，我有两个惊喜的发现：1、你们已经非常好地掌握了用乘法口诀来帮助我们求商这个好方法；2、不仅2-6的乘法口诀背得得很熟练，连7、8这些比较长，得数比较大的口诀你们掌握得也相当熟练。这下我就放心了，因为本次运动会的我设计的主题就是用7、8的乘法口诀求商，来和老师一起板书主题：用7、8的乘法口诀求商，齐读主题。让我们赶紧进入本次运动会吧。 （二）引导发现，探索新知 1、 快乐向前冲 师：这是去年六一儿童节前夕，我到明星小学参观时，在二年级教室拍下的图片，看他们都在做什么？从图片中你发现了哪些数学信息？ （1）根据每条数学信息，你能提出什么问题？ （2）用什么方法计算呢？ （3）怎样列式呢？ （4）结果是多少？你是怎样想的？ 有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思考，自主探究后再进行小组交流合作学习。 学生一幅图一幅图地自主汇报发现的问题，解决的方法，所列算式及求商使用的乘法口诀，教师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂７行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生认真观察56÷8=7和56÷7=8这两个算式，提问你发现了什么？通过观察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。 解决主题图包含的所有问题后，教师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用2——6的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。 【在“快乐向前冲”这一活动项目中，创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法，从而完成对目标1的评价】 （三）趣味练习，巩固新知 这部分设计了4个练习题，实际上也是本次数学运动会中设计的另外4个小项目。 2、 小小接力赛： 课件出示课本第49页做一做。 3、 智慧跳高： 课件出示50页练习十一的第1题。 4、 跨河采蘑菇： 课件出示50页练习十一的第2题。 5、拔河比赛 最后一题是书后53页拔河比赛练习 【三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。另外最后一题的设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。同时完成对目标2和目标3的评价。】 （四）总结归纳，交流体会。 师：好了，在大家的齐力合作下，本次的数学运动会已接近尾声，老师相信每一个人都会有很大的收获，最后我想找几位运动员采访一下，谁愿意来和大家分享你在本次运动会中的收获？ 学生交流汇报：利用7、8、9的乘法口诀来求商，知道了求商的一般方法是：想乘算除。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 师：如果有机会我们还在一起举办新一届的数学运动会，你愿意积极参加吗？那就让我们共同期待着吧！ 【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，体现新的课程理念，给学生充分表现自己的机会，体验成功喜悦；同时也培养了学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的快乐】 七、板书设计： 用7、8的乘法口诀求商 56÷8=7（面） 56÷7=8（面） 口诀：七八五十六 口诀：七八五十六 答：平均每行挂7面。