华师大版七年级下《游戏的公平与不公平》教学设计文档.docx

§ 10.4机会的均等与不等（3、游戏的公平与不公平） 教学内容：机会的均等与不等、游戏的公平与不公平 教学目标：1、知识与技能目标：体验随机事件发生的机会的均等与不等，学习用分析或实验 的方法判断游戏规则的公平性，初步接触定量描述机会的方法。 b5E2RGbCAP 2、 过程与方法目标：通过做3个小游戏，学习用分析或实验的方法判断游戏规则 的公平性。 3、 情感与态度目标：通过学生做游戏，体验思考的快乐，激发学生的学习兴趣。 教学重点：学习用分析或实验的方法判断游戏规则的公平性 教学难点：用分析或实验的方法判断游戏规则的公平性；纠正学生“随机事件发生的机会是 50% ”这种错误思想 教学准备：硬币或者筹码 教学方法：实践法、讨论法、探索法相结合 教学过程： 一、新课导入 如果小明邀请你玩一个抛掷硬币的游戏，游戏规则这样：抛出两个正面一一你赢 1分；抛 出其他结果——小明赢1分；谁先到10分，谁就得胜。plEanqFDPw 问：你会和小明玩这个游戏吗？这个游戏规则对你和小明公平吗？ 生：不会，对我不公平。 师：一个公平的游戏应该是游戏双方各有 50%赢的机会，像前面小明建议玩的那个游戏，他 赢的机会肯定比你大，游戏规则明显对你不公平，你当然不会愿意和他玩。 DXDiTa9E3d 问：你能修改一下游戏规则，使它成为一个公平的游戏吗？ 生：抛出两个正面一一我赢1分；抛出两个反面一一小明赢1分。 师：这节课我们就是要讨论游戏的公平与不公平。 教师板书：§ 10.4机会的均等与不等 3、游戏的公平与不公平 、做游戏 下面再给出三个游戏，你认为它们公平吗? 游戏1 由两个人玩的“抢30”游戏，也许你以前曾经玩过。这个游戏的规则是这样的： 第一个人先说“ 1”或“1、2”，第二个人要接着往下说一个或两个数，然后又轮到第一 个人，再接着往下说一个或两个数，这样两人反复轮流，每次每人说一个或两个数都可以，但 是不可以连说三个数。谁先抢到 30,谁就得胜。 和你的同伴玩一玩这个“抢30”游戏，不过，在游戏开始前，建议你们双方先考虑一下 有没有克敌制胜的策略。游戏开始后，双方报数要快，不允许拖拉。 “抢 30” 游戏 RTCrpUDGiT 师问：这是一个偏向第 报数人的游戏，你发现了吗？ 在分析获胜策略的时候，你是不是这样想的： 要抢到30,先要抢到 ；要抢到 先要抢到 要抢到 ，先要…… 生：这是一个偏向第2个报数人的游戏，要抢到30,先要抢到27;要抢到27,先要抢到24…… 5PCzVD7HxA 师归纳：无论第1个报数人说一个数或两个数，只要第 2个报数人一直抢到3的倍数，第2个 人就能抢到30。比如，第1个人说1,第2个报数人必须说2, 3,抢到3,接下去无论第1个 报数人说一个或两个数，第2个报数人只要一直抢到3的倍数，就可以得胜了。所以说，抢 30这个游戏是不公平的。jLBHrnAILg 游戏2 这是一个抛掷两个筹码的游戏。准备两个筹码，一个两面都画上X；另一个一面画上X, 另一面画上O?甲、乙各持一个筹码，抛掷手中的筹码。 游戏规则：掷出一对X,甲得1分； 掷出一个x—个O,乙得1分。 如果你觉得这个游戏不公平，那么，你认为甲和乙谁赢的机会大呢？如果你觉得它公平， 说说你的理由。和你的同伴玩几回，看看你的感觉对不对。 XHAQX74J0X 抛掷两个筹码的游戏 问：这个游戏大家觉得公平吗？ 生：这是公平的游戏。 师归纳：第1个筹码都画上X,所以抛掷第1个筹码肯定能得到X；而第2个筹码一面画上X, 一面画上O,出现X和O的可能性都是 50%，所以甲和乙赢的机会一样大。LDAYtRyKfE 游戏3 这是一个抛掷三个筹码的游戏。准备三个筹码，第一个一面画上X,另一面 画上O；第二个一面画上O,另一面画上#;第三个一面画上#，另一面画上X。甲、乙两人 中一人抛掷三个筹码，一人记录每次游戏谁赢。 游戏规则：掷出的三个筹码中有一对的（XX或OO或##），甲方赢；否则，乙方赢。 这个游戏是否公平比较难判断，我们可以通过实验来估计甲、乙双方各自的成功率。 和你 的同伴玩16次游戏，前8次由你抛掷，后8次由你的同伴抛掷。将你们的游戏结果记录在表 10.4.5的前面三栏中。Zzz6ZB2Ltk 表 10.4.5 输贏 前8次 游戏结果 后呂次 游戏结果 16次 结果汇总 小组 结果汇总 班级 结果汇总 甲贏 乙贏 请小组长和班长组织同学将全组和全班同学的游戏结果汇总在一起， 再填入上表内。你们 发现谁的成功率高？谁赢的机会大？ dvzfvkwMI1 抛掷三个筹码的游戏 师：通过这三个游戏，大家能否判断一个游戏是否是公平的呢？判断一个游戏是否公平可以用 什么方法？ 生：判断一个游戏是否公平可以通过进行实验判断。评价一个游戏是否公平，必须双方赢的机