人教版小学数学六年级下册《圆锥的体积》优秀教学设计.docVIP

圆锥的体积教学设计 一、课前设计 1、复习任务 （1）我们学过哪些立体图形？它们的体积计算公式分别是什么？ （2）这些立体图形的体积计算公式是怎么推导的？运用了什么方法？ 【设计意图：通过复习物体的体积公式以及圆柱体积的推导，深化转化思想在生活中的应用，也为圆锥体积的推导埋下伏笔。】 二、课堂设计 1、情境导入 （出示沙堆） 师：你们有办法知道这个沙堆的体积吗？ 学生自由发言，提出各种办法。 预设：把它放进圆柱形的容器里，测量出圆柱的底面积和高就可以知道等等 师：能不能像其它立体图形一样，探究出一个公式来求圆锥的体积呢？这节课我们来研究。板书课题 【设计意图：利用情境引入，激发学生求知的欲望，引出求圆锥体积公式的必要性。】 2、问题探究 （1）观察猜想 师：你们觉得，圆锥的体积和我们认识的哪种立体图形的体积可能有关？为什么？ 学生自由发言。 （圆柱，圆柱的底面是圆，圆锥的底面也是圆……） 师：认真观察，它们之间的体积会有什么关系？（出示圆柱、圆锥的教具） 学生猜想。 （2）操作验证 师：圆锥的体积究竟和圆柱的体积有什么关系？请同学们亲自验证。 实验用具：教师准备等底等高和不等底等高的各种圆柱、圆锥模具，细沙。 实验要求：各组根据需要先上台选用实验用具，然后小组成员分工合作，做好实验数据的收集和整理。 1号圆锥 2号圆锥 3号圆锥 与圆柱是否等底等高 学生选过实验用具后进行试验，教师巡视，发现问题及时指导，收集有用信息。 （3）交流汇报 ①汇报实验结果 各组汇报实验结果。 ②分析数据 师：观察全班实验的数据，你能发现什么？ （大部分实验的结果是能装下三个圆锥的沙，也有两次多或四次等） 师：什么情况下，圆柱刚好能装下三个圆锥的沙？ 各组互相观察各自的圆柱和圆锥，发现只有在等底等高的情况下，圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。也可以说成圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的三分之一 。 （4）公式推导 师：你能把上面的试验结果用式子表示吗？（学生尝试） 老师结合学生的回答板书： 圆锥的体积公式及字母公式： 圆锥的体积＝?×圆柱的体积＝?×底面积×高 V ＝?sh 师：在探究圆锥体积公式的过程中，你认为哪个条件最重要？（等底等高） 进一步强调等底等高的圆锥和圆柱才存在这种关系。 【设计意图：通过观察、猜测，让学生感知圆锥的体积与圆柱体积之间存在着一定的关系，渗透转化的思想。再通过对实验数据的分析，进一步感知圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的三分之一，在这一过程中，发展学生的推理能力。考查目标1、2】 （5）实践应用 师：还记得这堆沙子吗？如果给你了它的高和底面的直径，你能算出这堆沙的体积大约是多少？如果每立方米沙子重1、5t，这堆沙子大约重多少吨？（得数保留两位小数。） 师：要求沙堆的体积需要已知哪些条件？ （由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高） 学生试做后交流汇报。 已知圆锥的底面直径和高，可以直接利用公式 V＝?πr2h来求圆锥的体积。 师：在计算过程中我们要注意什么？为什么？ 注意要乘以?，因为通过实验，知道圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的?。 三、巩固练习 1、填空： (1)圆柱体积的( )与和它( )的圆锥的体积相等。 (2)一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是3立方分米，圆锥的体积是( )立方分米。 (3)一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是6厘米，体积是( )立方厘米。 (4)一个圆柱的体积是75、36 m3，与它等底等高的圆锥的体积是( )m3。 (5)一个圆锥的体积是141、3cm3，与它等底等高的圆柱的体积是( )cm3。 2、判断下面的说法是不是正确。 (1) 圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一。( ) (2) 圆锥的高是圆柱的高的 3 倍，它们的体积一定相等。 （ ） 3、解决问题 ①一个圆锥形的零件，底面积是19cm2，高是12cm，这个零件的体积是多少？ ②一个用钢铸造成的圆锥形铅锤，底面直径是4cm，高是5cm。每立方厘米钢大约重7、8g。这个铅锤重多少克？（得数保留整数） 四、课堂总结 师：这节课你收获了什么？和大家分享一下吧！ 圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍；圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一；V圆锥＝?V圆柱＝?Sh。 板书：