七年级语文下册第三单元复习1【DOC范文整理】.docx

七年级语文下册第三单元复习 1 第三单元复习教案 一、字词部分 一） 词汇积累 宰害U z cig e筹戈i]ch duhu a彷徨p aighu dig仰慕y dig u可歌 可泣鲜为人知 xi cn当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知马 革裹尸鞠躬尽瘁死而后已衰微赫然迭起高标锲而不舍 qi 0兀 兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨 淋漓气冲斗牛重荷愁苦深邃 su [踌躇ch duch 0巴望锁闭磐石p cn惹人注目杂乱无章不见天日博学多识一拍即合寻欢作乐 忘乎所以义愤填膺y mg 二） 解释词语 可歌可泣：值得歌颂，使人感动的流泪。指悲壮的事迹 使人非常感动。 鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。当之无愧：当得起 某种荣誉或称号，毫不惭悔。家喻户晓：每家每户都知道。 喻，明白。 锋芒毕露：锐气、才干全都显露出来。毕，完全。 鞠躬尽瘁，死而后已：不辞劳苦地、辛勤地贡献知己的 一生，到死为止。鞠躬：弯着身子，表示恭敬，谨慎：瘁： 过度劳累。 锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，穷苦的 样子。穷年，终年。群蚁排衙：文中指整齐的排列着。 慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达 时极为畅快的样子。 博学多识：有广博精深的学问和多方面的知识。 义愤填膺：胸中充满了正义和愤恨。荒谬：极端错误； 非常不合情理。 二、课文理解 1?《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物 理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。作者采用“横式结构 法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构将看似 形式散的内容组合在一起，表现一个主题：中华民族几千年 优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华 民族自立于世界之林。邓稼先是我国研制和发展核武器的重 要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器 作出了重大贡献。被誉为“‘两弹’元勋”，是“两弹一星 功勋奖章”获得者。“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫 星。有感情地朗读《邓稼先》课文，把握文意，完成下列各 题。 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的 历史？ 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ？ “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高 奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 试阐释这两句话。 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走 过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的 理解。 《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文，前半 部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与 闻一多是“大勇的革命志士”，采用夹叙夹议的方法记叙了 离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表 里如一的高尚人格。本文的作者臧克家，著名诗人，以一篇 《老马》成名，本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉 为“农民诗人。”阅读《闻一多先生的说和做》说说下列句 子的含义，注意其中加点部分的意思。 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 C.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望” 的初级阶段。 d.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了 的四壁”。 他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼”的主人 3.《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序，以贝多芬对厄 运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成 功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。本文的独特之处 就在于：把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的 人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多 芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》 《命运交响曲》 本文的作者何为。 《福楼拜家的星期天》以时间为序，通过人物的肖像、 语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表 现了他们各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法国作家， 被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学 家司马光主持编纂。北宋史学家、文学家司马迁，字君实， 世称涑水先生。《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从 战国到五代共1362年间的史事。这里“资”是“帮助”； “治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整 个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就 有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学 习对健全人格的作用。 三、文言文学习: A、词义： ⑴古今异义： 但当涉猎但，古义为只；今为转折连词。 孤岂欲卿治经为博士邪治，古义为研究；今为治理。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 博士，古义为官职今为学位。 ⑵一词多义： 以：a、用以军中多务；b、与“为”译为“认为”自 以为