小学语文六年级下册(人教部编版)表里的生物优秀教学设计.pdfVIP

表里的生物 教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、 清脆”等词语的意思。 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 3.掌握用具体事例说明观点的方法。 4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 教学重难点： 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 第一课时 教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、 清脆”等词语的意思。 2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 教学过程 创设情境，激情导入 1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的…… 【出示课件 2-5】你见过表里的生物吗? 板书课文题目《表里的生物》,学生读。 2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关 于他的资料了吗? 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并 相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的 表里有个小蝎子在里面。 .本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他 的资料了吗? 冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。 作品主要有《昨日之歌》等。 3.现在,我们就来学习这篇文章。二、学习生字，自读课文 1.检查字词预习情况。 （1）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。） （3）教师适当总结。 （4）开火车读生字词，并巩固。 琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀 2.教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 （2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告 诉学生，不要设置障碍。 ①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能 发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音） ②一次父 手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住） ③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一 动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。 作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。（板书：见人就说） 指导默读，提高默读的速度。 默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示课件6、7】 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的 表里有个小蝎子在里面。 第二课时 教学目标 1.掌握用具体事例说明观点的方法。 2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 教学过程 一、复习检查，导入新课 1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2.开火车读。 二、3.齐读课题《表里的生物》 4.指名分段读课文。深入学习课文 1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感 兴趣、充满好奇？ 2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？ 3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会 【出示课件-14】他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在 响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见， 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 （这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇 心和兴趣。） 在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。 （板书：心理描写童真童趣） 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生