2020部编版语文三年级下册《赵州桥》教学反思.pdf

《赵州桥》教学反思 这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。 课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州 桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清 楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石 料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳 动人民的智慧和才干。 本文的教学重点是： 让学生了解赵州桥的建造特点， 体会作者的 表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.以简驭繁， 为学生理解课文重点扫清字词障碍。 字词教学是讲读每一篇课文经常 性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中，我 采用不同的方法， 引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快 地进行了学习。 在通过板书强调 “州”“济”“洨”三字后，出示了“创 举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快 的气氛中初步扫清了字词障碍， 激发了学生的学习热情， 然后通过教 师范读和学生自读， 把学生的思路引进课文， 为学生深入理解和掌握 课文重点做了良好的知识和心理准备。 2.化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州 桥设计上的特点做为课文的重点。 限于学生的阅历和知识水平， 让学 生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的， 在学生默读课文时， 我要 求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示挂图， 引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教 师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点，通过电教手段，在 教师的精心指导下， 由学生自己比较容易地解决了。 理解赵州桥在建 筑上的美观， 是学生学习课文的一个难点。 对几种雕刻图案做抽象讲 解是比较困难的。当学生提出“什么叫戏珠” ，“飞龙是什么样的”和 “‘抵着’怎么讲”时，引导学生仔细看图， 从而轻而易举地解决了。 3.环环相扣，为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段的联系中， 在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。为 了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点， 在讲解第三段时， 我只 出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。 又如在课文和板书的结合上， 为了突出训练重点，我首先板书“设计特点” ，引起同学注意，接着 把同学讨论得出的赵州桥在设计上体现“雄伟”和“美观”的正确答 案，都扼要地做了板书。 这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训 练重点积极主动活动的奥妙所在。 二、成功之处 在上这节课的时候， 我最大的成功之处是： 在引导学生对文中“创 举”一词的理解，是本课的难点，我为了突破这一难点，我利用文本 图片，展示了发大水时， 河水怎样通过 4 个小桥洞来减轻大水对桥身 的冲击力， 直观地让学生了解这种设计的好处， 在此基础上再引导学 生找到文中的一句话说说，加深理解。最后，我让学生想一想这种设 计以前有过吗？在学生说想法的同时， 配以图片， 让他们感受到以前 从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学 生很快就找到了 “创举”。通过老师小结，学生偈轻而易举地理解了 “创举”就是从来都没有过的，是首次。这时，老师再进行补充：赵 州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现， 它比欧洲的第 一座敞肩拱桥还早了 1