《向中国人脱帽致敬》PPT课件.pptVIP

像中国人脱帽致敬 钟丽思 中国骄傲 初步感知 请以大胡子教授的视角复述这 个故事 · 时间： 那年的十二月 · 地点： 巴黎十二大学的一堂对话课 · 人物： 教授、我、其他国家的留学生 · 事件： 我和教授对话 解题 1 、文中是谁向中国人脱帽致敬？ 教授 2 、他向中国人脱帽致敬表达一种什么感情？ 尊敬 3 、教授为什么要向中国人表示敬意？ （ 1 ）在文中这个中国人具体是谁？ “ 我”（记者、学生 ） （ 2 ）他是一开始就非常尊敬我吗？ 不是 （ 3 ）从什么地方可以看出来？ “ 教授却始终不肯 放过我” …… 结构探析 文章可以划分成几大块？每部分 的主要内容是什么？ · （ 1 － 3 ）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒 教授的形象。 · （ 4 － 29 ）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理 直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 · （ 30 － 30 ）血脉相联的同胞欢喜同行。 结构探析 教授和“我”进行了哪几个回合 的较量？ · 关于中国人如何工作的问题 · 关于国籍的问题 · 关于如何解决台湾的问题 · 关于中国富强的标准是什么的问题 深入探讨 第一回合：关于中国人如何工作的问答 教授： 1 、作为记者，在中国如何工作？ 2 、作为中国的首 长如何工作？（对应了前面提到的刁钻古怪） “ 概括的讲”、“愿意”；我的回答显示了机智幽默， 我： 并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。 大家： “ 窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明 了他们对我的回答由衷地佩服和满意，证明了我的成 功。 深入探讨 第二回合：关于国籍的问答 1 、来自哪个中国？ 2 、来自台湾中国还是北京中国？ 教授： 这是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、 神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中 国留学生的政治敏感。 我： 1 、没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾， 变被动为主动，引出教授的谬论。 2 、理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了 教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。 “ 咔咔”；反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛由紧张转 大家： 为活跃。 环境描写： 说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。 深入探讨 第三回合：关于解决台湾问题的问答 1 、你走遍了中国吗？ 2 、对台湾问题该谁负主要责 教授： 任？ 3 、怎样解决台湾问题？ 4 、邓小平怎样解决台 湾问题？ 我： 1 、讲到台湾。 2 、年轻的父辈。 3 、仍健在的父辈。 4 、邓小平有更重要的事情要做，把问题引到中国富 强的问题上。 大家： 笑声证明了我回答出色，又成功了。 深入探讨 第四回合：关于中国富强的标准问答 1 、邓小平最重要的事情是什么？ 2 、中国富强的标准是 教授： 什么？ 我： “ 站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已经到 了无法忍受的地步。 此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答 小结： 过程中获得胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不 亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他 真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。 深入探讨 请谈谈你对文章主旨的理解。文章是否 流露出对自己的国家不很发达的哀怨及 悲凉情绪？ 没有哀怨及悲凉情绪。文章真实地记录了“大胡子” 教授的提问和中国留学生“我”的回答，表现了中国 留学生不卑不亢的自尊自爱，不畏“刁难”的自强自 信、理直气壮的爱国精神，也反映了外国友人真诚希 望中国国家富强、人民自强的良好愿望。 深入探讨 课文结尾：出了教室，台湾同胞与我并排而走。 好一会儿后，两人 不约而同 地看着对方说：“一 起喝杯咖啡好吗？”的寓意是什么？ “ 不约而同”这个短语用得巧妙，它写出了“我”与台 湾同学的心紧紧相连，写出了双方为中国人的地位升高 而感到欢悦，进一步点明了题目中的“中国人”的范畴 ──“中国人”是海峡两岸所有的中国人，作者有意选 择这个素材做全文的结尾，写出了台湾海峡两岸的中国 人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。 人物探析 ? ? ? ? ? ? ? ? 中 在 容 我 教 央 我 很 走 授 肩 灿 来 倏 上 烂 地 他 离 他 他 的 开 两 将 眼 了 步 一 睛 讲 走 只 很 台 到 手 明 笑 教 掌 亮 着 室 放 笑 向 — __ __ , 换 了 个 更 舒 服 的 姿 势 坐 好 浓 浓 的 眉 毛 如 旗 般 展 了 开 来 教 授 侧 着 身 子 搓 搓 手 看 着 我 教 下 那 膛 两 边 弯 授 脸 只 眼 起 先 手 镜 一 大 生 都 根 部 盯 插 食 分 牢 入 指