听颖师弹琴赏析 听颖师弹琴教案教学设计.docVIP

听颖师弹琴赏析 听颖师弹琴教案教学设计 【--教学工作总结】 听颖师弹琴 教学目标：1、了解韩愈生平及创作情况。 2、赏析该诗的内容和艺术特色。 教学重点：赏析该诗的内容和艺术特色。 授课时数：一课时 教学过程： 一、了解作者： 韩愈（768-824），字退之，河阳（今河南省孟县）人，自称郡望昌黎，出身于小官吏家庭，幼丧父，兄韩会抚养之。会能文章，对愈有影响。贞元二年（786），19岁的韩愈赴长安参加进士考试，直到贞元八年（792）第四次应考，才考中进士。此后又连续三次应吏部博学宏词科考试，皆不中。直到29岁才在董晋幕府中得到了一个观察推官的微小官职。36岁时，任监察御史，不久就被贬为阳山县令。此后直到50岁，官职一直浮沉不定。元和十二年，韩愈50岁时，因参与平定淮西之役表现出处理军国大事的才能，迁为吏部侍郎，进入朝廷上层统治集团。但两年后，他却因上表谏迎佛骨而触怒宪宗，险些宪宗被处死，幸得裴度等大臣挽救，才免于一死，被贬为潮州（在今广东）刺史。在潮州八个月，宦官杀宪宗，立穆宗，韩愈被召回朝，后历官国子监祭酒、京兆尹、兵部侍郎、吏部侍郎。长庆四年（824）病逝于长安，终年57岁。有《昌黎先生集》。今人注释的韩集有马通伯《韩昌黎文集校注》、钱仲联《韩昌黎诗系年集释》（下简称《集释》）、童第德《韩集校铨》等。 二、阅读并感知诗歌内容： 重点注释：1.李贺《听颖师弹琴歌》有竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊。可知颖师是当时一位善弹琴的和尚。 2.昵昵：亲热而细柔。尔汝：好朋友不讲客套，互称你我，叫做尔汝交。《世说新语排调》：晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？尔汝歌是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。 3.划然：突然。轩昂：形容音乐高亢雄壮。 4.浮云两句：形容音乐飘逸悠扬。 5.喧啾四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。 6.丝篁：弹拨乐器，此指琴。 7.起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。 8.冰炭置我肠：《庄子人间世》事若成，则必有阴阳之患。郭象注：人患虽去，然喜惧战于胸中，固已结冰炭于五藏矣。此言自己被音乐所感动，情绪随着乐声而激动变化。 三、赏析该诗： 喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这是韩愈听颖师弹琴的感受。读罢全诗，颖师高超的琴技如可闻见，难怪清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。 诗分两部分，前十句正面摹写声音。琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨，窃窃私语。忽然，琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。“湿衣”句与《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似，只是后者表达得比较直接、显豁罢了。 后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。这种感情上的强烈刺激，实在叫人无法承受！ 四、背诵全诗。 附：诗歌译文：（供参考） 亲亲昵昵学一对小儿女轻言细语（昵昵儿女语）卿卿我我聚两个俏冤家暗叙衷曲（恩怨相尔汝）多豪放如风展旗是谁正高歌引吭（划然变轩昂）有勇士似电掣马挥长剑杀敌擒王（勇士赴敌场）又转成浮云依依柳絮起无根无蒂（浮云柳絮无根蒂）没奈何圆天茫茫道路迷宕东宕西（天地阔远随飞扬）叽叽啾啾分明是烟霞中羽光翻浪（喧啾百鸟群）影影绰绰兀立在乔木上百凤朝凰（忽见孤凤凰）峭壁悬崖压人来寸步都攀援难上（跻攀分寸不可上）黑壑深渊崩石下千丈犹轰隆传响（失势一落千丈强）惭愧呀我空有耳朵一双（嗟余有两耳）对音乐太外行不懂欣赏（未省听丝篁）听了你这琴声忽柔忽刚（自闻颖师弹）振人起强人坐令人低昂（起坐在一旁）仓皇中我伸手把琴遮挡（推手遽止之）泪潮呀早已经汹涌盈眶（湿衣泪滂滂）颖师傅好功夫实非寻常（颖乎尔诚能）别再把冰与火填我胸膛（无以冰炭置我肠）