小学数学五年级下册分数的基本性质教学设计.pdfVIP

《分数的基本性质》教学设计 + 教学目标 1. 让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解和掌握 分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。 2. 根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而 大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。 3. 培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主 义观点。体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。 教学重点： 使学生理解分数的基本性质。 教学难点： 让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 教学过程： 一、故事情景引入 同学们，你们看过最近热播的动画片《熊出没》吗？下面我们来听一听，看看今天森林 里又发生了什么事情？今天，熊大、熊二与光头强又为一件事情发生了争执。老鄂为了缓解 熊大、熊二与光头强之间的关系，就想把他们三个分开居住，对他们三个说：“我现在有三 片一样大的森林，熊大，第一片森林的1/2归你管了，熊二，第二片森林的2/4就归你了， 光头强，你就来管理第三片森林的4/8吧。”老鄂的话刚讲完，熊大就嘟着嘴叫了起来：“老 鄂你不公平！分给光头强的多，分给我的少！”熊二也连忙叫着：“老鄂不公平，老鄂偏心！” 只有光头强在偷着乐。 同学们，你们觉得老鄂公平吗？现在同桌之间讨论一下。讨论完了请举手。 生甲：“我觉得不公平，光头强分得多。” 生乙：“我觉得熊大分得多。” 生丙：“我觉得公平，他们三个分得一样多。” 师：“看样子我们班的同学也争论起来了，到底老鄂的分法公不公平，上完这一节课同学们 就会明白了。” 二、新授知识 师：“下面我们来做个实验。同学们请你们拿出老师为你们准备的学具袋，看看袋子里有些 什么呢？（正方形纸片）有几张？（三张）” 请你们把这三张正方形纸片叠起来，比一比 大小，看看怎么样？ 生：“三张正方形纸片一样大。” 1．师： “下面我们就用三张一样大的正方形纸片代替森林，象老鄂一样来分森林了。” 首先，请在第一张正方形纸片上表示出它的1/2； 再在第二张正方形纸片上表示出它的 2/4； 然后在第三张正方形纸片上表示出它的4/8。 好了，大家动手分一分。（教师 巡视指导） 2. 师：“分完了的请举手？ 老师跟你们一样，也准备了三张同样大小的正方形纸片。（边说边操作，同样大） 下面请哪位同学说一说，你是怎么分的？” 生：“把第一个正方形纸片平均分成2份，取其中的一份，就是它的二分之一。” 生：“把第二个正方形纸片平均分成4份，取其中的两份，就是它的四分之二。” 师：“那八分之四又是怎么得到的呢？大家一起说。” 生：“把这块正方形纸片平均分成 8份，取其中的四份，就是它的八分之四。 ” （学生说的同时，教师操作，分完后把正方形纸片贴在黑板上。） 3. 师：“同学们，观察这些正方形纸片的阴影部分，你有什么发现？” 小结：原来三个正方形纸片的阴影部分是同样大的。 师：“ 现在再来评判一下，老鄂分森林公平吗？为什么？”（请几名学生回答） 生：“老鄂分森林是公平的，因为他们三个分得的面积一样多。” 师：“现在我们的意见 都统一了，老鄂是非常公平的，他们三个人分的森林一样多。那你觉得1/2、2/4、4/8这三 个分数的大小怎么样呢？” 生甲：“通过图上看起来，这三个分数应该是一样大的。”生乙：“这三个分数是相等的。” 师：“刚才的试验证明，它们的大小是相等的。”（板书，打上等号） 4. 研究分数的基本规律。 师：“我们仔细观察这一组分数，它的什么变了，什么没变？” 生甲：“三个分数的分子分母都变了，大小没变。” 师：“那它的分子分母发生了怎样的 变化呢？让我们从左往右看。 第一个分数从左往右看，跟第二个分数比，发生了什么变化？” 生乙：“它的分子分母都 同时扩大了两倍。” 师：“跟第三个分数比，它又发生了什么变化？”（生回答）对了，它的分子分母都同时扩 大了二倍。 再引导学生反过来看，让学生自己说出其中的规律。（边讲边板书） 教师小结：“刚才大家都观察得很仔细，这组分数的分子分母都不同，它们的大小却一样， 那么，分子分母发生怎样变化的时候，它的大小不变呢？同桌之间互相说一说，总结一下， 好吗？” 学生发言 小结：像分数的分子分母发生的这种有规律的变化，就是我们这节课学习的新知识。（板题） 分数的基本性质。 5. 深入理解分数的基本性质。 师：“什么叫做分数的基本性质呢？就你的理解，用自己的语言说一说。”（学生讨论后发 言） 师：刚才同学们都用