水利工程人才培养质量监控与评价体系.pdfVIP

水利工程（节水灌溉方向）人才培养 质量监控与评价体系 培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，是现代大学的根本任务。为 切实保证人才培养质量，必须进一步加强大学教学工作，不断深化教育教学改革， 加强教学基本建设。而人才培养质量监控和评价体系的构建是提高高职院校人才 培养质量、增强自我约束和自我发展能力的关键。人才培养质量监控与评价是对 教学过程中各关键环节实行全方位监控与评价，以教学运行管理为主线，以评教、 评学、评管工作为重点，遵循定量与定性相结合、静态与动态相结合的原则建立 起组织运行机制。 一、人才培养质量监控与评价机制的构建 首先，建立人才培养质量监控机制。一是建立考核标准。为了达到学分互 认、资源共享，横向应建立统一的基本标准，即在同类型、同层次学校的同专业 之间建立统一的考核标准；纵向应建立分段成品考核标准，即在中职与高职、高 职与中介、中介与企业之间建立必要的分段考核标准。二是完善质量保证体系。 为了满足专业人才培养方案科学性、师资配置合理性、实训条件保障可靠性、管 理严谨规范性的要求，应建立完善的质量保证体系，确保人才培养质量。三是建 立统一的质量监控和考核体系。做到过程监控、检查机制、事故评判以及考核标 准、考核组织、考核方式的规范性和一致性。 其次，建立人才培养质量评价机制。一是准确定位人才培养目标。高职培 养目标，即高级技能型应用人才培养目标是：了解一般专业基础知识，熟练掌握 一个主要岗位或几个相关工种、工艺、岗位群的经验性操作技艺，能够做到“零 距离”顶班上岗；能将专业知识和专业技能应用于所从事的专业社会实践，“适 应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用性 人才”。二是建立和完善质量评价体系。采取单项评价与综合评价结合、主体评 价与客体评价结合、内部评价与外部评价结合、学校评价与社会评价结合，构建 评价指标体系、评价组织和评价程序。三是建立信息反馈系统。建立上下游、内 外部结合的人才需求、人才质量、专业人才的适应性等信息收集和反馈系统，以 形成人才培养与生产需求之间的主动适应和不断更新机制，实现教育与生产的健 康持续发展。 二、人才培养质量监控与评价的原则 人才培养质量监控与评价一般应遵循以下基本原则： 一是全面性原则。监控侧重于过程，评价主要考查结果。一种知识体系或 一项技能的形成，依赖于一个完整的教学过程，一个教学过程又是“教”、“学”、 “做”群体间彼此作用的过程。因而，监控与评价既要考虑主观因素，又要考虑客 观因素；既要针对教学的结果，还要针对教学的过程。只有这样，才能全面、客 观、真实地揭示教学双方个体和群体在教学活动中的真实情况，确保监控与评价 结果的完整性、客观性。 二是准确性原则。只有准确的评价结论，才能真实反映教学状况，体现其 真正的应用价值。为确保评价的准确性，应确保评价方法的科学性和评价数据、 信息的精确性、真实性。 三是动态和静态结合原则。动态评价强调过程，是在某个特定教学时段内 (如某课程或某项技能训练过程始末) 以时间为序，获取信息后进行综合处理的评 价方式，得到的评价结论真实性强，可信度高，具有较高的应用价值。静态评价 是在特定时间内(一般在一个教学过程的后期)，一次性获取全部相关信息进行评 价的一种方式，程序简单，时间周期短。 四是广义评价和狭义评价结合原则。广义评价亦称综合评价，它是对教学 活动全过程及与其相关的其它方面进行全面系统评价的一种方式。这种评价方式 可全面反映在教学话动中的个体与群体、教学与管理的综合情况。狭义评价亦称 单项评价，它是以评价教学群体或个体在教学活动中某一方面为宗旨的评价方 式。 三、人才培养质量监控与评价的组织体系及内容 为了实现对教学过程的适时监控，根据监控与评价的原则，组建以院校领 导、教学管理人员及骨干教师为主体的校内督导组织，负责对教学活动的检查、 督导、考核与评价（主要以自查、自评）的形式对学校教学质量进行监控与评价。 具体的监控与评价。 1 ．课程体系与课程建设监控与评价。在整个课程方案中，人才培养方案 和课程标准涉及课程开发的实际应用，因此，对其实施评价应由课程开发方面的 专家、学校相关专业的教师、企业专家三方评价人员组成。评价的内容包括：① 人才培养方案（课程体系）。重点监控知识、能力和素质目标是否与企业人才要 求一致，着重分析评价其适用性、可行性和操作性，每年评价一次。若一定比例 的专家组成员（如30% ）认为课程达