初中语文教学的策略.pptVIP

初中语文教学策略 授课人:恩施市一中尹应睿 2010年12月  名家谈语文  我说,语文,是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的. 人说,语文,是很本色、很清醇、很生活、很自然、很 我说,语文,是生活的、生命的、生态的 是诗意的、激情的、顾盼的、联想的;它 有高山流水样的奔涌 平川式的倾诉,午夜黎明式的 静寂、狂飙突进式的啸俦 我说,语文,是励志、交锋,感悟、体验,畅谈、浅吟 是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁. 我说,语文是独立思想的家园,是民族精神的居所 我说,语文,永远是语文… 史绍典语  究语文,构成我与 关系的三部曲 位学生的发展为基本价 貌会焕 的认识上,确定文化性(人文性)为其 重要内涵,语文 推动下的全面、认真、负责任 特别是过去忽略的逻辑思维能 人素质的第 语文知识应该是动态的、不断生成的,目的全在于 培养学生的听说读 而不在于形成也形成 相信,从教师的角度来看,语文教学的 化的层面 新课程背景下,做真正合格的语文教师或教研员, 务必转变语文教学与研究的思维方式 点建构 因袭 般 秦训刚语  早些年听魏书生老师的报告,他反复讲语文教师要有 大胸怀,这真是切中 人说语文教学“少慢差费 若做归因探究,肯定与 语文教师“大胸怀”的缺失有 于漪老师的报告,听上 么叫语文教育教学的 无形”,确信语文教学的最高境界是“化垃 教学《风筝》,他有“三不 讲”:不讲《野草》;不讲本文是对辱没人性的批判;不 讲鲁迅的自我解剖 果程文本的教育价值是多样的,阅读教学必 实际对课程文本的多样性价值进行选择。读 海林老师的系列文章,每次都受 更坚信阅读教 要“脚踩大地 拓展”不能“夺主”,“创造”不能 ——蒋红森语