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平行四边形的性质 (第二课时 )说课稿 李艳 各位老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是选自人教版新课标实验教材 《数学》 八年级下第十九 章第一节第二课时《平行四边形的性质》 .我设计的说课共分七大环节。 一、设计理念 《数学课程标准》指出： “新课程实施的基本点是促进学生全面、持续、和 谐地发展 . ”而数学教学，则从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的问题情 境，引导学生通过观察猜想、实验探究、合作交流，从而获取新知、形成技能、 发展思维、学会学习。 二、教材分析 1.教材的地位和作用 平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化， 是学习矩形、菱形、 正方形的必备知识，是证明线段相等、角相等的重要依据 .本课主要探究平行四 边形对角线互相平分这一性质 .我通过生活中故事为情境引入新课，来激发学生 的学习兴趣；对课后练习进行改编，融问题与故事于一体，来应用数学；设置图 形动态演示， 让学生在教师的指导下自主探究学习， 从而得出结论， 体验学习的 成功感。 2. 教学重点：平行四边形的对角线互相平分这一性质的应用。 3. 教学难点：对平行四边形的对角线互相平分这一性质的探究。 三、学情分析 八年级的学生在经历了一年多的初中的学习以后，往往容易在学习兴趣上有 所减退，特别对于数学几何中的枯燥图形产生视觉疲劳， 于是在课堂教学中， 我 以生活中的故事为情境， 设置疑问， 将学生自然而然地引入到几何图形中， 增强 学生对几何图形的研究兴趣，从而解决生活中的实际问题。 四、教学目标 1.知识目标：掌握平行四边形对角线互相平分这一性质，并会用此性质进行有关 的论证和计算。 2.能力目标： 经历观察、猜想、实验、验证等数学活动， 认识平行四边形的性质， 发展学生演绎推理能力和发散思维能力。 3.情感态度目标：培养学生勤于实践、勇于探索、合作交流的精神，增强学生学 好数学的勇气和信心 . 五、教法与学法 1.教法：八年级学生几何学习正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密 的推理论证，无论从知识结构，还是知识能力上都有所欠缺 .因此我采用 “创设情境——复习回顾——实验探究——得出结论——证明结论—— 运用结论 ”的课堂活动模式，开展教学。 2.学法：本节课我将努力营造自主、主动、探究的学习氛围，利用多媒体辅助教 学，生动、直观地反映问题情境，使学生在学习中获得愉快的数学体验 . 六、教学过程设计 本节课的流程分为以下五个环节： 创设情境， 导入新课——复习回顾， 巩固旧知 ——实践探究，解读新知——应用迁移，巩固新知——总结反思，拓展提升。 1.创设情境，导入新课 相信对于我们每一个同学来说，过生日是一件既让人兴奋又值得期待的事情， 因为生日当天你不仅可以感受到身边人的美好祝福， 还可以收到各种各样精美的 礼物，更可以吃到香甜可口的生日蛋糕，这该是多么幸福的一天啊！可是，小明 为什么却在生日当天发愁呢？原来是妈妈只为他和双胞胎的弟弟买了一个生日 蛋糕，蛋糕非常精美，可是也很特别，它不是圆形的，而是个平行四边形的，他 正在发愁怎么把蛋糕平均分成两份呢？你们帮他出出主意吧！ （课件显示平行四边形蛋糕） 2. 复习回顾，巩固旧知 (1)什么是平行四边形？ (2)平行四边形的边，角各具有什么性质？ 3. 实践探究，解读新知 (1) 探究 1：将 □ABCD 绕其对角线的交点 O 旋转 180°，旋转后得到的