高中历史之教学教研接近历史真相何以可能？素材.docVIP

PAGE PAGE 1 接近历史真相何以可能？ 人类知道自己的历史，是人类文明发展的一个重要特征。历史知识的积累，视野的扩展和史学理论及方法的不断创新，已经使当代历史学站到了一个“高处不胜寒”的境界：我们所认知的历史是不是历史真相，是人类曾经真实发生的历史？20世纪上半叶的“疑古”，下半叶的“解构”，乃至运用各种历史研究手段进行的“翻案”，围绕一些近现代重大历史事件数不清的争论“热点”，加之以留存下来的许许多多如“烛影斧声”之类的千古疑案，都不断地向我们提出这个问题。这是一个富于哲理的理论挑战。 历史真相载体的客观性与主观性 历史，作为人类客观社会活动的过程，总是要借助于口说、文字记录、实物、图像等载体保存下来。这种记录客观历史的载体本身既是历史本体的一部分，也受到客观历史条件的局限。 远古人类除了交流需要的简单言词之外，很难口耳相传历史，劳动技艺也只能通过示范相传，或用图画记录。在农业革命到来以前的上百万年，人类没有自己传承的历史，现在我们所知道的那段零零碎碎的历史，是后来通过他们的遗存和遗骨勾勒出来的。他们的社会状况，主要也是根据19世纪在非洲、美洲和澳洲尚存的一些所谓“历史化石”的原始部落的情况推测和追溯的。 就中国而言，到才出现商代甲骨文这样成熟的文字，在当时主要也不是用来记载历史，而是作为卜辞保存下来，成为我们今天探索当时“历史真相”的证据和线索。周代钟鼎与竹简作为