部编本人教版六年级语文上册第7单元口语交际：聊聊书法优秀教案.pdfVIP

口语交际 聊聊书法 【教学目标】 1.能通过搜集到的图片或实物来谈论对书法的认识，提高对书法的 艺术鉴赏力。 2.能用普通话有条理地和大家进行交流，提高口语交际能力。 3.激发学生学习书法的兴趣和培养学生审美的能力 【教学重点】 能通过搜集到的图片或实物来谈论对书法的认识，提高对书法的艺术 鉴赏力。 【教学难点】 对感兴趣的话题有条理地进行深入交谈。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 1.书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视， 今天我们一起来聊聊书法吧！ 2.出示著名书法作品图片，看到这些作品，你们有什么感受？ 3.板书课题：聊聊书法 二、明确交际要求 1.读教材99页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（① 你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？②你 参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？③你学习过书 法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？④你认为练习书法有 什么益处？） 2.互相交流 ，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来 讲？（可以先收集资料，做好准备。和同学交流的时候，表达要清楚， 借助图片、实物，能让你的讲述更加生动。） 3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①有条理的 表达，说的内容很多可以分点说明。②对感兴趣的话题深入交谈。） 三、互动交流，汇报交际 1. 看图寻思路。仔细看看插图，读一读图上都有些什么字？ 认识哪些，哪些不认识？仔细观察，它们与我们平日写的钢笔字有什 么不同？从图中我们可以看出，柳公权《神策军碑》（局部）中的字， 有简化字、有繁体字，笔画的长短、粗细、曲直都富有变化，同一笔 画在笔画多的字中的写法与在笔画少的字中的写法不一样。 2.思考定主题。读一读问题提示，选一选你最想与大家分享的话 题，是关于书法家的故事呢？还是亲历的书法展览体验呢？还是你自 己练习书法中的收获？注意选取的话题一定是自己最喜欢或感受最 深的，或最想与大家交流的内容来进行交流。 3.交际表观点。把关于书法的，你最感兴趣的话题讲给同 学们 听听，注意有条理的表达，可以分几个方面说明。 4.评议谁最棒。小组评议，看讲的同学内容是否符合要求 、语 言是否有条有理、重点是否突出。 四、欣赏范例。 我与书法的故事 我的奶奶是一位对书法很有研究的人，特别对毛笔书法。每当她 写毛笔字时，我就在旁边看着，平常我也受她的耳濡目染，对毛笔字 也产生了很大的兴趣。 “毛笔字是一门艺术，不深练，不明白它的背景是学不好的。” “哼，不就是那毛笔写字吗，谁不会呀？”我找来奶奶的大白云，挥 笔疾书。“怎么那么难看？奶奶写得怎么那么好看？” “嗯,不对,肯定有秘诀！我冲过去问奶奶: “奶奶,怎么写毛笔 字,您能告诉我吗?” “当然可以了，毛笔字——是指按传统法度书写的毛笔字，而不 是用毛笔随意写出的字。它是学习书法的第一阶段。怎样写好毛笔字， 是一个很复杂、很具体的大问题，不是一篇千字文所能讲透彻的。要 想写好毛笔字必须掌握好笔法和字法。所谓笔法主要就是指怎样创造 理想线条(点画)的用笔方法。 提按。笔按下去写，笔划就粗，提起来就细。就像人走路的两只 脚不停地交替一样，笔在写字时的过程中也在不停地提按。唯其如此， 才能产生出粗细绝不相同的线条来。 每写一个笔画，都有入笔、行笔、收笔三个过程。入笔有“露 锋”法，顺笔而入，使笔画开端呈尖形或方形；有“藏锋法”，逆锋 入笔，横画欲右先左，竖画欲下先上，使笔锋藏在笔画中，笔画开端 基本呈圆形。行笔要学会“中锋用笔”，使锋尖常在点划中间运行。 为使笔画有力度，还要学会涩势用笔，行中留，留中行，避免浮华。 收笔有“露锋”（把笔逐渐提出纸面，画呈尖形，如悬针竖、撇、捺、 钩），有“藏锋”（将笔尖收回画中，如垂露竖，笔画尾端呈圆形）。 结字又叫结体或间架结构。启功先生曾指出，写毛笔字一要把握 间架结构，二要练好笔画特点。间架结构比笔画特点重要。间架好的 字，笔画特点不突出，也还顺眼；反过来就不行了。因此，认真研 究并把握好字的结体规律十分重要。所谓“初学分布，但求平正”。 一开