- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
教
案
样
本
/
年度:
仅供参考,内容可修改
(青岛版)四年级科学下册教学实录
第四单元 光与我们的生活
12. 玩镜子
教学目标
1.了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。
2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题;能选择适合自己探
究的问题,并提出探究活动的大致思路;在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见,懂
得交流与讨论可以引发新的想法
3.通过玩镜子的合作和交流活动,体验到合作交流的乐趣;积极查阅资料,通过了
解镜子的发展史,认识到科学是不断发展的。
教学准备
1.教师准备:一段自制的关于镜子发明和镜子应用的视频,特殊的镜子如凸面镜、
凹面镜、凸透镜等、6组学生用的水槽及水、剪纸反字“我爱科学”
2.学生准备:各式各样的镜子、手电筒、科学记录本
教学过程
一、情景导入。
师:出示教师本人的生活照(照镜子情景)这是谁?
生:老师。
生:老师在照镜子。
师:(拿出一面镜子)镜子是日常生活中比较常见,大家肯定玩过镜子吧?
生:玩过。
师:你们都是怎么玩的呢?
生:对着镜子梳头。
生:对着镜子穿衣服。
生:用镜子照人。
生:我把镜子对着太阳,再把光反到墙上。
师:同学们的玩法真不少,今天老师和你们一起继续玩镜子。
评:学生对镜子已经具备一些浅显的认识,但仅仅是对镜子表象的非本质的认识。
教师通过问题“你们是怎么玩的?”把学生丰富的前概念经验唤醒,这些看似粗浅的知
识是来自生活中的,是真实的,有生命力的,在这个基础上继续探究,是符合建构的规
律的。
二、选择玩法, 探究新知 。
师:你在玩镜子的时候有什么问题或疑问吗?请提出来
生:为什么能从镜子里看到自己的像?
生:为什么镜子能照亮物体?
生:镜子为什么能反射太阳光?
师:(拿起一组的科学记录本)大家把自己想研究的问题写下来,然后小组之间
讨论,想想怎么玩,然后再玩。提出
2点要求:一是注意安全,镜子很锋利容易划破手指;二是用你擅长的方式认真
记录,可以写、可以画。
评:探究活动前引导学生带着明确的目标意识来自觉地建构新知识,此时教师提出
活动的建议针对性,但如果启发学生自己提出活动的注意事项,则更能让学生心领神会。
(小组开始玩镜子。
各个小组的同学紧张的讨论着,有的组用手电筒的光照镜子,把光反射到墙壁上,
有的组把几个镜子拼接在一起,观看镜子里的物体,有的组干脆下座位,到窗户前把阳
光反射到自己组的同伴脸上。)
三、汇报与交流。
师:别的同学汇报时,请大家把材料放入材料盒,认真听,如果需要演示给大家看,
材料可以带到讲台上。
生:我们组是把 3个镜子靠在一起,然后在中间放一个笔帽,可以看到镜子里有
很多笔帽,而且我们把镜子的角度变小,笔帽就更多。
师:来给大家演示一下好吗?
生:(上前演示)我们小组研究的问题是镜子为什么能反光,我们发现跟镜子后面
的这层灰色的东西有关,好像是漆,用小刀把它刮掉,镜子就跟玻璃一样了。
生:在镜子里的字都是反的。
师:(师拿出一面镜子,上面贴着一张剪纸,但字是反的)大家看我这里的字,认
识吗?
生:反的
师:(师把光射到镜面,反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字)大家回去可以试
试。我还要考考大家,你在镜子前举左手,镜子里的你举的是哪只手?
生:右手
师:大家试试。
(学生纷纷拿出镜子对照着
文档评论(0)