部编人教版小学语文二年级下册教案及教学设计　全册.doc

PAGE2 / NUMPAGES240 部 编 二 年 级 下 册 一 单 元 教 学 设 计 　　　 　 教学课题 1、古诗两首 教学目标 1、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。 2、学会生字词，理解字词，读懂古诗 3、有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗的意韵，体会诗人的感情。 重点难点 体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学准备 师：多媒体课件 生：准备柳叶、预习诗歌。 课时安排 两课时 第一课时 一、揭题、释题、了解作者 　　1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学两首吧.(板书：古诗两首） 板书“诗”字时提示学生：“诗”字是一个形声字，左 边是言字旁，右边是寺字。书写时注意左窄右宽，左短右长。 学生在书上描红一个练写一个，教师巡视指导。 咱们要学的第一首古诗，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎（出示作者与朝代)特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》(出示诗题 ）。 3、板书课题，师写”村“时提示：“村”字左窄右宽，左右两边一样高。千万不要写成“材”字。 学生描红一个写一个，教师巡视指导。 4、拼读课题，释题： 　　　　村：乡村。 　　　　居：居住。 　　　　村居：在乡村居住。　　 二、图文结合、初知大意 1、（出示视频片断）现在就让老师带你们走进春天，待会儿说说你们都看到了什么？听到什么（冰雪消融，草儿萌芽，花儿开放，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝） 看着这些情景，你有什么感觉？（生机勃勃、自由开心……） 　　2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。请大家自己去读读吧(出示古诗）： 　　　（1）　学生自由练读。 　　　（2）　指名读，正字音（相机强调易读字：“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韵母。） 三、导读古诗，感受诗意 1、现在你们边看看书上的插图，边读一读这首诗，读一句，想一想，猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。然后告诉同桌的同学，再听听同桌怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生开始自学） 　　2、学习一、二句： 　 （1）（多媒体出示第一句诗的画面和诗句）谁来说第一句？指名读并说，大家补充。（预设：二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） 师：咱们把黄莺从天上请下来，和它打打招呼吧（出示黄莺的图片和词语），指名读，强调后鼻音，齐读两遍。 春暖花开时，咱们不仅可以看到（出示词语）莺飞，还可听到莺啼，有时还能看到莺歌燕语，好一派热闹的景象。咱们再来好好读一读这几个词语吧。 　 （2）　老师提出：要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（板书：？）我们一会儿再解决这个问题。 　　（3）齐读第一句，指导停顿（出示节奏线），再次齐读。 　　　　　草长／莺飞／二月天， （4）多媒体出示第二句诗的画面和诗句，指名讲第二句，重点理解： 拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。拂：抚摸。 醉：作动词用，即迷醉于。 春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。 （堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 师：走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（出示：拂、柳、堤、醉）（指名读） 你们觉得这几个生字长得和谁可像啦？（佛、迎、提、醒） 对于形近字，咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。(出示形近字及组词） （5）　理解的基础上指导读： 　　　　　河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句（出示两句话），学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听到什么？有什么感受？（让学生充分地说） （7）这么让人如痴如醉的景色，谁想读一读？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）　配乐齐读一二句。 　　3、学习三、四句： 　　（1）　指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面及三四句诗句）指名说诗意，理解“纸鸢”指的就是风筝，散学就是放学的意思。 （出示”童“字及其组词）这个字与咱们小朋友真是息息相关呀，你们都是“儿童”，你们身上穿着”童装”，平时可喜欢阅读“童话”故事。齐读词语两遍。 指导写“童”字：咱们可千万要把这个字写得美美的，不然它该生气了，觉得你不重视这个好朋友。 “童”字是上下结构，上面一个“立”字，下面一个“里”字。“立”字一横短，二横长，写在横中线上面一点。“里”字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。 学生描红一个写一个。 展示优秀书写；出示问题范例，纠正。 　　（3）把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句