沪科版七年级数学上2.2.2 去括号、添括号教案.docxVIP

PAGE 3 2.2.2去括号、添括号 教学目标 【知识与能力】 1．在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号； 2．掌握去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题。 3. 通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力，不要只考虑括号内的部分项，而要考虑括号内的每一项； 4. 通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识的能力。 【过程与方法】 引导学生由数及式，由特殊到一般，由一般到特殊学习。并由此突破难点。 【情感态度价值观】 渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想，培养初步的辩证唯物主义观点。去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美。 教学重难点 【教学重点】 去括号法则及其应用。 【教学难点】 括号前面是“－”号的去括号法则。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 还记得用火柴棒像如图那样搭x个正方形时，怎样计算火柴的根数吗？ 方法1：第一个正方形用四根，以后每增加一个正方形火柴棒就增加三根，那么搭x个正方形需要火柴棒________根． 方法2：把每个正方形都看成是用四根火柴棒搭成的，然后再减多余的根数，那么搭x个正方形需要火柴棒________根． 方法3：第一个正方形可以看成是一根火柴棒加3根火柴棒搭成的，此后每增加一个正方形就增加3根，搭x个正方形共需____________根． 二、合作探究 探究点一：去括号 【类型一】 去括号 例1 下列去括号正确吗？如有错误，请改正． (1)＋(－a－b)＝a－b； (2)5x－(2x－1)－xy＝5x－2x＋1＋xy； (3)3xy－2(xy－y)＝3xy－2xy－2y； (4)(a＋b)－3(2a－3b)＝a＋b－6a＋3b. 解析：先判断括号外面的符号，再根据去括号法则选用适当的方法去括号． 解：(1)错误，括号外面是“＋”号，括号内不变号，应该是：＋(－a－b)＝－a－b； (2)错误，－xy没在括号内，不应变号，应该是：5x－(2x－1)－xy＝5x－2x＋1－xy； (3)错误，括号外是“－”号，括号内应该变号，应该是：3xy－2(xy－y)＝3xy－2xy＋2y； (4)错误，有乘法的分配律使用错误，应该是：(a＋b)－3(2a－3b)＝a＋b－6a＋9b. 方法总结：本题考查去括号的方法：去括号时，运用乘法的分配律，先把括号前的数字与括号里各项相乘，再运用括号前是“＋”，去括号后，括号里的各项都不改变符号；括号前是“－”，去括号后，括号里的各项都改变符号． 【类型二】 去括号后进行整式的化简 例2 先去括号，后合并同类项： (1)x＋[－x－2(x－2y)]； (2)eq \f(1,2)a－eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(a＋\f(2,3)b2))＋3eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－\f(1,2)a＋\f(1,3)b2))； (3)2a－(5a－3b)＋3(2a－b)． 解析：去括号时注意去括号后符号的变化，然后找出同类项，根据合并同类项的法则进行计算，即系数相加作为系数，字母和字母的指数不变． 解：(1)原式＝x－x－2x＋4y＝－2x＋4y； (2)原式＝eq \f(1,2)a－a－eq \f(2,3)b2－eq \f(3,2)a＋b2＝－2a＋eq \f(b2,3)； (3)原式＝2a－5a＋3b＋6a－3b＝3a. 方法总结：解决本题是要注意去括号时符号的变化，并且不要漏乘．有多个括号时要注意去各个括号时的顺序． 【类型三】 与绝对值、数轴相结合，去括号代数式的化简 例3 有理数a、b、c在数轴上的位置如图所示，化简|a＋c|＋|a＋b＋c|－|a－b|＋|b＋c|. 解析：根据数轴上的数，右边的数总是大于左边的数，即可确定a、b、c的符号，进而确定式子中绝对值内的式子的符号，根据正数的绝对值是本身，负数的绝对值是它的相反数，即可去掉绝对值符号，对式子进行化简． 解：由图可知a＞0，b＜0，c＜0，|a|＜|b|＜|c|，∴a＋c＜0，a＋b＋c＜0，a－b＞0，b＋c＜0，∴原式＝－(a＋c)－(a＋b＋c)－(a－b)－(b＋c)＝－3a－b－3c. 方法总结：本题考查了利用数轴比较数的大小关系，对于含有绝对值的式子的化简，要根据绝对值内的式子的符号，去掉绝对值符号． 探究点二：添括号 例4 在括号内填入适当的项： (1)x2－x＋1＝x2－(　　　)； (2)2x2－3x－1＝2x2＋(　　　)； (3)(a－b)－(c－d)＝a－(　　　)． 解析：(1)(2)根据添括号法则，所添括号前的符号是“＋”号还是“－”号，确定括到括号里的各项是全变号还是全不变号；(3)先去括号，再根