部编本人教版五年级语文上册语文园地八优秀教案.pdfVIP

语文园地八 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方 法。 2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的 比喻句； 学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。 3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。 4.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。 【教学重点】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方 法；。 2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；。 3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话；。 4.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点；。 5.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。 【教学难点】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方 法；。 2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；。 3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）提出问题：我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。你们能给我推荐吗？ （学生自由发言，师生评议。） （2）课件出示： ①平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？ ②我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的 《家》很感兴趣，便找来读了。 ③读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物 素描》。 ④我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。 ⑤我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。 ⑥从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我 也要这样找书读。 （3）学生阅读，互相交流从这两段介绍中学会的寻找课外书的方法，教师小结：你们 的方法对我很有启发，从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，我也要用这 样的方法找书读。 2.我交流，我积累。 （1）你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。 ①小组交流，小组长做好交流记录。 ②小组派代表最汇报发言。 ③师生评议，教师小结。 a.围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传 记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。 b.围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到 阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利 用假期阅读文学名著。 c.至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请 教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较 少的时间得到较大的收获。 （2）你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。 ①小组交流，小组长做好交流记录。 ②小组派代表最汇报发言。 ③师生评议，教师小结。 a.信息式阅读法：这类阅读的目的只是为了获取有价值的信息，阅读时可以使用一目 十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的信息，舍 弃无关的部分。在阅读中是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，应该根据所读的内容 来确定。 b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂内容 的目的。 c.勾画、摘录法：古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”的 说法。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而 且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。如果大家掌 握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。 d.默读法：默读是语文学习中最经常、最重要的训练之一。默读和朗读不一样，朗读 讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读 时只能 用眼睛看，不能