部编本人教版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教案.pdfVIP

《盘古开天地》 教学目标 1、能正确认读“混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、 黑乎乎、奔流不息、精疲力竭” 这14个词语。 2、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事。 3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富 的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点 1、展开合理的想象，运用第四自然段的句式仿说。 2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点 1、想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。 2、能用自己的话复述课文，说出故事的起因、经过、结果。 教学准备 教师制作多媒体课件。 教学设计 一、图片导入，激发兴趣 ①游戏：看图猜神话故事。 ②揭题：12、盘古开天地。 二、初读课文，提炼中心 1、学生自由朗读课文。 2、师：学习贵在预习。现在，老师出示一组词语检查一下大家的预习情况。 幻灯出示：混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、 黑乎乎、奔流不息、精疲力竭 指名读词语 3、整体感知，提炼中心 ①朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们快速默读课文，边默读边思考，哪句话能 概括全文的主要内容？用横线画下来。 生默读，画出中心句。师巡视。 师：同学们读得都很认真，老师还看到有的同学用笔画出重要的句子。真好。 生汇报。 1 “会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你可真是一个会读书的孩子呢！ 幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：咱们来好好地读一读这个句子。 生齐读。 ②读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一 想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？（创造）。 ③师：看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”部首是——（立刀旁）。 说明创造需要刀斧一路披荆斩棘，开辟道路。 “造”，部首是——（走之底）。 说明创造不是一天两天能完成的，需要走一段艰难而又遥远的路途。 （过渡句）下面就让我们赶快进入课文，看看盘古做了哪些前所未有的事情。 三、走进文本，想象画面。 1、配乐师泛读一二自然段，生闭眼听，想象画面。 师：你想象到了什么样的画面？ 生：混沌、黑乎乎 生：盘古长长的头发，手拿斧头，劈开黑暗。 2、盘古是怎样为我们创造世界的呢？ 手拿斧头，劈开黑暗。 师：只听── 生：一声巨响！ 师：混沌一片的东西—— 生：渐渐分开了。 师：轻而清的东西── 生：缓缓上升，变成了天。 师：重而浊的东西—— 生：慢慢下降，变成了地。 幻灯出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 师:仔细观察这个句子，你们发现了什么？ （轻——重；清——浊；上升——下降；天——地，4对反义词） 师：这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程写出来了。我们一起来读这 2 个句子，在读句子的时候要注意这些词语。女同学读上半句，男同学读下半句，要读出 天地慢慢形成的样子。 生分角色齐读句子。 师：同学们，盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用一个什么成语来概括？（开 天辟地） 3、学习第三自然段 师：天地分开以后，又发生了什么变化？ （1）指一生读，其他生想象画面。 （2）盘古怕天地和在一起，又干了什么？生：就头顶着天，用脚使劲踏着地。 师：顶天踏地是什么样的？我请一位同学上台做给大家看。 师：谁能根据他的动作，用一个成语来形容？（顶天立地） 师：（转向做动作的孩子）老师问你，你要说实话，感觉怎么样，累吗？（生：好累！） 师：你这样做一会就累，叫你做上一天都难，可盘古顶天蹬地多长时间？ 师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。 师：一年过去了，盘古这样顶天立地。 师：十年过去了， 生：（接）盘